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PAGE PAGE 1 重庆水利电力职业技术学院 教师课堂教学质量评价办法(试行) 渝水职院教﹝2010﹞11号 教师课堂教学质量考评是学院完成人才培养、实现教育目标的重要保证，是检验教学质量的重要手段。为提高我院教师队伍的整体水平，客观地评价教师的教学效果与质量，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我院教学水平、教学质量的全面提高，特制定本办法。 一、评价的目的 (一)为教学管理部门及各教学单位全面了解教学情况提供客观依据，督促教师不断提高教学水平，确保课堂教学质量。 (二)帮助任课教师了解自己的优势与不足，不断改进教学内容和教学方法，进一步提高课堂教学质量。 (三)科学评价教师教学工作，并为教师评优、晋职、晋级提供重要依据。 二、评价的原则 （一）客观公正、实事求是的原则 教师课堂教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 （二）定性与定量相结合的原则 教学活动是一个教与学相互作用、相互影响的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 （三）全面综合评价的原则 不同的评价者在教学过程中所处位置不同，看问题的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须要求不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合分析和评价，在评价中应特别注意教师的师德评价，以提高评价的准确性。 三、评价的组织 （一）教师课堂教学质量评价工作由学校教学督导办公室统一组织，教务处、各系部配合实施。 （二）教学督导办公室负责全校教师课堂教学质量评价结果的统计、分析和处理。 （三）各系部应成立教师课堂教学质量评价小组，加强对本系部评价工作的领导、组织、协调和落实。 四、评价的对象 凡承担我院教学任务的教师均为课堂教学质量评价的对象，包括专任教师、兼课教师和外聘教师。 五、评价的形式 （一）学生评价 1．学生对教师课堂教学质量评价工作由教学督导办公室统筹安排，各系部负责组织实施，采用网上评价方式或纸质评价方式进行，填写附表1、附表2和附表3，每学期进行一次。 2．每学期学生评价在考试前3-4周进行，学生以自然班为单位对本期教师所任课程量化打分，取其平均分。对任课两门或两门以上的教师，按各门课程测评分数取其平均值计算。评价结束后，各系部负责对本单位任课教师学生评价的数据进行统计处理。 3．在组织学生进行教师课堂教学质量评价时，各系部应对学生评价的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，如实地评价教师的教学效果。不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。 （二）系部评价 1．各系部要成立“教师课堂教学质量评价小组”，全面负责本系部教师课堂教学质量评价与考核工作。“评价小组”组长由系部督导小组组长担任，成员由系部督导小组成员以及职称较高、业务素质较好、办事公正的教师组成。 2．系部“教师课堂教学质量评价小组”要结合每位教师的从教态度、教学纪律、教学文件、教学能力、教学效果以及听课等方面综合进行，填写附表4、附表5和附表6。评价结束后，各系部负责对本单位任课教师系部评价的数据进行统计处理。 3．“评价小组”成员不得为自己的教学质量评分。 （三）督导与教学管理评价 1．由教学督导办公室组织，代表学校对教师教学质量进行评价。 2．教学督导办公室根据日常教学巡查、学生信息反馈、座谈会、听课等情况，结合教务处的教学常规检查，对任课教师的课堂教学质量做出分析评价，并填写附件7、附表8和附表9。 3．教学督导办公室成员不得为自己的教学质量评分。 六、评价的结果 （一）学生评价、系部评价、督导与教学管理评价结果满分均为100分。每位教师的课堂教学质量评价结果，一般由上述三种评价的有效结果合成而得，合成比例一般为学生评价占55%，系部评价占20%，督导与教学管理评价占25%。即每一个被测教师最后得分为： X=学生测评得分×0.55+系部测评得分×0.2+督导与教学管理评价×0.25 （二）年度评价成绩（得分）取两学期评价得分的平均值，对只有一个学期测评结果的人员，按该学期所得综合测评结果确定其等级。 （三）教师课堂教学质量评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。评价等级标准:优秀为90—100分,良好为80—89分，合格为60-79分，60分以下为不合格。 七、评价结果反馈 （一）教学督导办公室将教师课堂教学质量评价结果定期反馈各系部，系部应组织教师总结经验，采取有效措施改进教学，以促进整体教学质量的提高。每次考评结果将根据需要向有关部门提供。 （二）每年的评价结果在教学督导办公