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数学日记数学教育评价的有效载体 　　浙江温州塘下中学325017 　　 　　摘要：数学日记不仅便于有效、全面地评价学生，而且利于教师进行及时的调整． 本文通过三则典型的、基本的数学日记凸显评价的个性化、评价的过程性、评价的发展性、评价的多元性，也从这四个方面阐述了数学日记这一数学教育评价载体的功能和作用． 　　关键词：数学日记；评价；载体 　　 　　长期以来，数学教师常常偏重于学生解题训练，这种现状不利于学生知识、技能、方法和情感的进一步拓展，而且教师常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈与评价，形式单一，对全面评价学生的认知水平、知识体系的形成情况、能力发展、学习兴趣、学习风格等有一定难度． 为此，新课程大力倡导评价方式的多样化，数学日记便是其中之一． 数学日记让学生以日记的形式记录下自己对每次教学内容的理解、评价和意见，包括自己在数学活动中的真实心态与想法，不仅真实地反映了学生数学学习的情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程． 借助数学日记这一载体，不仅便于有效、全面地评价学生，而且利于教师进行及时地反馈和调整． 下面笔者从学生的数学日记中选取几则来抛砖引玉，谈一点自己的看法． 　　案例 　　反思型数学日记――记录课后反思． 学生通过回忆，记录当天或一段时间内对所学知识的理解、领悟，再现教与学的过程． 　　10月15日星期五晴 　　无理数是指无限不循环小数． 虽然只有几个字，理解也不难，但是在解题时，我总是容易犯糊涂，如将－，归为无理数． 因为－=－0.[3][?]，=3.[1][?]4285[7][?]是无限循环小数，因此它们应是有理数，真是“一字之差，谬之千里”． 其实，分数都是有理数，在前面学有理数时就已学过，只是我没有将知识联系起来灵活运用、理解． 另外，“两个无理数之差不一定是无理数”，如－是无理数，－=0是有理数． 弄明白这句话还得感谢我们合作小组的成员，我们一起批改作业时，各抒己见，最后经过共同努力，才得出这个伟大的结论，真不简单！ 　　这个没有道理的无理数让我明白了解题要有据可依，考虑问题还要全面． 　　体验型数学日记――记录学习体验． 学生通过回忆，记录当天或一段时间以来学习数学的体验、感悟，包括对学习过程的体验以及对数学思想方法的感悟等，达到寓学于乐，乐而有法的目的． 　　10月27日 星期四 阴 　　今天我们学习了“测量旗杆的高度”，就是将相似三角形和直角三角形的知识运用到测量中，课堂上同学们积极合作，踊跃发言. 我作为我们合作小组的代表上台陈述了三种方案，接受了同学们的提问并进行了答辩，并在同学们的帮助下对这三种方案进行了改进，赢得了老师和同学们的掌声，也为我们小组争得了荣誉． 经过这次学习，我知道了在生活中如何随机应变地利用数学，同时我也深深体会到数学知识之间的密切联系、数学方法的灵活性，以及数学在生活中的重要作用． 　　励志型数学日记――记录学习感触． 学生通过回忆，记录当天或一段时间以来的所思所想，抒发自己的独特感受，进行自我激励与相互激励，起到数学学科的德育功能． 　　9月26日 星期五 阴 　　今天我们学习了“探索勾股定理”，我的感觉是除了奇妙还是奇妙． 老师上课讲到勾股定理的证明方法至今多达近400种，听得我们惊叹不已． 从古埃及人利用拉绳打结测量土地，到古希腊的数学家和天文学家毕达哥拉斯发现勾股定理；从我国古代的赵爽讲到中国北京2002年举办的第24届数学家大会的会徽；还有电脑动态演示的“毕达哥拉斯”，这一切让我感受到数学是没有国界的，数学的魅力随处可见． 在定理的证明中，进与退、分与合、动与静、数与形等方法让我仿佛看到了数学家们孜孜不倦的探索身影． 我真希望我也能在数学王国里有所贡献． 不过，我现在最重要的事情是学好数学，为走好以后的道路打好基础． 　　数学日记的类型除了以上几种外，还有发现型数学日记、探究型数学日记、建议型数学日记、比较型数学日记等． 对学生数学日记的评价一般体现在以下两个方面：（1）即时评价，包括教师评价、学生自我评价、小组评价、家长评价；（2）综合评价，包括短期效果评估、中期效果评估、长期效果评估． （数学日记综合评价表见附表） 　　案例分析 　　以上三篇日记分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述了数学日记的功能． 不难看出，数学日记可评价学生对数学知识的理解和学生的数学思维方式，学生可以主动地对所学的内容进行总结，也可以写出自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处等． 写数学日记在很大程度上能促进学生的自主学习，鼓励学生自我评价、自我更新、自我发展，最终变“要我学”为“我要学”． 同时，读学生的数学日记也是教师了解学生，评价学生的一条有效途径． 　　 　　1. 数学日记凸显评价的个性化