朋辈导师制在大学生思想政治教育工作中的应用探析.docVIP

朋辈导师制在大学生思想政治教育工作中的应用探析 　　【摘 要】习近平总书记强调“我国改革已经进入攻坚期和深水区，进一步深化改革，必须坚定信心、凝聚共识、统筹谋划、协同推进。”高等院校学生思想政治教育工作必须与时代发展和社会进步相适应，需要有更多、更有效的渠道。而朋辈导师与大学生之间的亲近性、认同性和信任感决定其在大学生思想政治教育工作领域中的重要作用。本文通过调查研究，对朋辈导师配备中的问题进行分析，有针对性地探析了朋辈导师的基本问题和瓶颈，在此基础上提出问题解决的方式和建议。 　　【关键词】朋辈导师制；大学生思想政治教育；探析 　　20世纪90年代初期，英国牛津大学“朋辈辅导”工作的开展首先提出了朋辈辅导的重要性。发展至今，“朋辈辅导”已经受到国内外高校的普遍认同和运用。其对加强和改进大学生思想政治教育工作，具有十分重要的意义。 　　本文是得到《2013年厦门市“三爱”课题调研方案》经费支持的课题“朋辈导师制创新高校德育工作模式的调查研究”的子论文。其目的在于以党的十八大精神为指导，结合我国高等教育的实际，对朋辈导师制的推行进行调查研究，创新大学生思想政治教育工作的新模式，促进大学生思想政治教育工作的精细化。本次调研发出问卷850份，回收815份，有效问卷815份，回收率为95.88%。 　　经过调研，本课题组对朋辈导师在大学思想政治教育工作中的运用探析如下： 　　一、朋辈导师制的基本问题探析 　　（一）班级朋辈导师制配备人数、时间及可行系分析 　　1、每个班级配备朋辈导师的人数 　　调研数据显示，大部分的学生更倾向于1个班级配备2名朋辈导师可以取得最好的效果。在815名学生的调查中发现，60%的学生认为每个班级配备2名朋辈导师最为合适，分别有25.28%和8.22%同学认为配备3名和1名朋辈导师比较合适，另有6.5%的同学认为应答配备3名以上朋辈导师比较合适。 　　2、朋辈导师配备的时间 　　调研发现，朋辈导师作为大学生思想政治教育工作补充的最佳时机是在新生入学的6个月以内。在本次调研中，认为3个月或者6个月最为合适的受访者分别占40.49%和27.12%，而1年、1年以上和1个月的受访者分别占15.83%、7.73%和8.83%。 　　3、朋辈导师担任意愿 　　调研发现，分别有58.28%和14.48%的受访者“想尝试”和 “十分渴望”担任朋辈导师，“没有考虑过这个问题”的为25.77%，而不愿意的仅为1.47%。可见，愿意担任朋辈导师占绝大多数，朋辈导师人员可选择性的余地大，工作开展的可行性也大。 　　（二）朋辈导师设置必要性探析 　　1、学生首要求助对象及原因 　　调研发现，在碰到学习、生活等方面的困惑时，38.28%的同学首先会选择向朋辈导师求助，而选择辅导员、班主任、班委或其他方式的分别为20%、2.7%、12.27%和26.75%。调研结果显示，更多数学生会选择向朋辈导师求助，这同前面提到的朋辈导师特点是分不开的。受访对象普遍认为朋辈导师“同龄人容易沟通”、“熟悉学校管理和周边环境、帮助及时”、“就在身边，方便求助”。 　　2、朋辈导师制是大学生思政工作的有效途径 　　调研显示，97.3%的受访者认为朋辈导师作用， 4.29%的受访者认为作用不明显，没有受访者认为没有认可作用。调研结果表明，朋辈导师制的作用为大部分学生所认同，积极推行该制度，有利于加强和改进大学生思想政治教育工作。而且国内各高校的具体实践和研究论文，都认可其重要作用，可以作为大学生思想政治教育工作的新做法和新渠道。 　　3、朋辈导师是学生的良师益友 　　调研数据显示，受访对象认为朋辈导师对对个人成长影响深远的和有影响的分别为14.48%和65.89%，认为基本没有影响和完全没有影响的则分别为16.69%和2.94%。结果表明，朋辈导师对超过80%学生的个人成长是有影响或影响深远的，由此可见朋辈导师的引导和帮助对大学生的成长具有十分重要的作用。 　　4、朋辈导师有利于促进班集体管理 　　调查数据表明，分别有12.52%和73.5%的受访者认为朋辈导师对于班级凝聚力的“影响深远”和“有影响”，而仅有11.53%和2.45%的受访者认为“基本没有影响”和“完全没有影响”。可见，朋辈导师在帮助大学生个人成长的同时，对其所在的班集体的凝聚力方面也具有十分重要的作用。推行朋辈导师，可以更好地促进新生班级增强班级凝聚力，从而促进全体成员的成长。 　　二、朋辈导师制运行中的瓶颈分析 　　（一）朋辈导师制未受到政策层面的重视 　　经过调研近5年教育部和福建省教育厅的关于高校大学生思想政治教育工作的相关文件，基本上没有看到相关的内容。可见朋辈导师制有待政策层面给予重视和支持。 　　（二）朋辈导师制亟需进一步完善