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新教材施行后小学数学教学的相关思考 　　摘 要：为了让学生更好地接受数学，使学生体会数学与生活之间的息息相关，不断了解学习数学的作用，新教材在这种情况下应运而生。 　　关键词：新教材；教学思考；必要性 　　小学数学是一个人理性思维的启蒙，它是我们应对日后生活繁杂琐事的第一步，是了解科学领域的敲门砖。新教材为了落实党的教育方针，学生更能理解学习数学的意义并逐渐爱上数学。新教材的施行则为了小学数学更好地体现价值。下面来谈谈我对2013年人教版教材施行后小学数学教学情况的思考。 　　一、施行小学数学新教材的必要性 　　1.时代的发展要求对教材的更新 　　随着时代的不断发展、社会的不断进步、信息量的不断增加，传统小学数学教材已经无法满足日益增长的社会需要。事物是不断进步发展着的，教材亦然，2013年人教版教材根据现代小学生的思想、特点及具体情况来制定，更具针对性和具体性。 　　2.社会人才的急缺，需要从源头上解决 　　当今时代，人才是时代的主题，经济在大变革中，世界多极化、经济全球化深入发展，科技飞速发展，这一切都需要大量的人才。为了培养更多高科技人才，提高教育质量是关键，施行小学数学新教材是解决这一问题的根本，从源头上避免问题的发生。 　　3.传统教材的弊端 　　传统小学教材一味地把知识罗列出来，使学生被动地接受知识，长此以往，会逐渐抹灭学生的创造能力。传统教材只是枯燥地讲解知识，并没有将生活联系到课本里，脱离实践，导致学无所用，不利于学生提高实践能力。例如：在传统教材教学中，教师把课堂知识用板书的形式呈现给学生，通过练习题的方式，学习回答问题，课后习题作业，考试等几种方式来掌握知识，这种教学模式把学生的思维逐渐固定成一个模式，看到题就想到相应的答案，不利于学生的思维发展，使学生在课堂上感到枯燥、无味，逐渐失去了对数学的喜爱，甚至厌烦。 　　二、新教材施行后小学数学存在的问题 　　1.教师的理解偏差导致教学方向存在问题 　　2013年人教版教材中出现了许多令人耳目一新的内容，充满了开放、灵活，着重培养学生创新的精神，提高学生的实践水平。然而因为有些教师对新教材教学指导思想的理解偏差，不能完全运用新教材的教学理念指导学生学习、实践、创新，对新教材的认识不足，导致新教材不能发挥其应有的作用，让这些数学教师产生“新教材到底对教学有意义么”的质疑。 　　2.学生对新教材会有一定的不适应 　　“习惯成自然。”教师将课本知识疏通并讲解给学生听，学生通过具体例子来学习，在通过解答许多练习题来巩固学到的课堂知识。学生对传统的教学模式已经形成了固定的思维，预算什么样的习题用什么样的解决方法，这种模式禁锢了学生的思维。每个月和每个学期通过考试的方式检验学生对知识的掌握情况。而新教材为了开阔学生的思维，锻炼学生的创新意识，增加了许多自主性的知识，学生对突然转变教学方式需要适应时间。 　　3.教师固定的思维阻碍了教学质量的提高 　　教师在教课的过程中日积月累，都有自己一套属于自己“特色”的讲法，是精华中的精华，教师引以为傲的精髓。然而，有时候正是因为这种“特色”害了学生，因为事物是不断发展的，新教材的出现需要引进新的信息、新的能量，一味地用老模式来套新教材，就显得有些牵强。如新教材中趟学生通过观察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。而教师依旧采用传统的方法教学生，就达不到新教材里让学生理论联系实际的理念。当然，那些精华有些还是要继承。 　　4.新教材中提出的理念与现实之间的差距让教师困惑 　　在2013年人教版教材中，教学内容更加丰富，有很多创新之处。然而，一些内容在落实的时候却遇到了现实的阻碍。例如，在需要学生根据新教材内容进行课堂实验来使学习内容明确化、具体化，但是有些时候根据教学节奏，这些需要拓展的知识都讲到的话，课堂内容就会被缩减，学生理解、思考的时间就会变短。的确，形式丰富的新教材会吸引学生的目光，让学生对数学感兴趣，但长此以往，不利于教学内容的讲解，不利于学生的学习，导致学习情况出现偏差。 　　三、提升新教材小学数学教学的方法 　　1.教师要充分理解新教材的教学理念，并用实际行动来执行 　　首先，教师要对新教材有信心，通过自己的理解，充分理解新教材的教学理念。既然新教材来源于生活并运用于生活，教师就可以通过生活中的实际例子来进行教学，新教材给了教师一定的发挥空间，教师可以充分利用自身对生活的了解，生活知识的丰富，把课本知识具体化，生动形象地呈现在学生面前，使学生更易于接受。比如在学习加减法时，教师可以带一些具体的实物到课堂，在吸引学生注意力的同时，把知识传授给学生。学生对枯燥的理论知识都有一种本能的排斥感，或麻木的学习，或被动的接受，或直接抗拒，这种枯燥的传统教