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关于高职院校科研成果管理思考 　　［摘要］科研成果管理是实现高职教育发展的基础性工作，也是高职院校管理工作的重要组成部分。科研成果管理的科学化、规范化是高职院校科学管理的需要，也是让科研工作者热心科研、潜心科研、快出成果、多出成果，起“催化剂”作用的服务性工作。科研管理工作者应主动服务，搭建校企交流平台，精心组织，鼓励开发横向课题，做好课题结题后的推广工作。 　　［关键词］高职院校 科研管理 成果管理 　　［作者简介］毛建梁（1956- ），男，江苏丹阳人，江苏海事职业技术学院科研处助理研究员，主要从事学生教育管理和科研成果管理工作。（江苏 南京 211170） 　　［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0056-02 　　 　　高等职业教育科研起步较晚，虽然工作基础较差、科研经费投入不足是制约高职教育特色显现的主要因素，但是科研课题过程管理、成果管理的不到位也是原因之一。科研处如何在产、学、研结合中发挥应有的作用，如何扮演好服务角色，如何强化科研成果管理工作是一个亟待解决的课题。 　　 　　一、科研成果管理是高职院校科研管理的基础性工作 　　 　　高职院校承担着教学、科研、社会服务三大功能，这是从知识的产生、传播、运用的整个过程自然衍生出来的。高职院校的科研定位，是以高等职业教育科学研究、教育技术和教学手段研究、应用技术研究为主的教科研活动。教育科学研究是高职院校科研的主要内容，是以教育科学理论为武器，以高职教育领域中发生的现象为研究对象，以探索高职教育规律为目的的创造性认识活动。“科学技术是第一生产力”①，而高职院校的教育科研即是高职教育发展的第一生产力，是一项有利于推动办学理念现代化，促进教育、教学、管理整体水平提高的先导性工作。对于教育科研活动诞生出来的“产物”进行科学的管理，是教育科研管理活动中的重要一环。 　　科研成果是指人们为增加新的科学技术知识和探索未知的领域，进行有目的的、创造性的活动，推广科学技术而取得的有学术价值或社会价值的劳动结晶②。高职教育科研成果是高职院校科研工作者在教育教学及科技活动中辛勤劳动的结晶，是伴随学院发展成长的宝贵财富，是学院办学水平的重要标志。教育科研成果管理工作是实现学院可持续发展的基础性工作，是学院管理工作不可缺少的组成部分。科研成果管理的科学化、规范化、制度化、信息化，是高职院校教育教学科学管理的需要，是让科研人员“热心科研、潜心科研、快出成果、多出成果、出好成果”的服务性工作。成果管理做得好，服务到位，建立健全科学统一的激励机制，能引起科研工作者进行科学探究的欲望，这样就能充分调动大家从事教育教学研究的积极性、主动性和创造性。所以，我们必须对高职教育科研成果进行积极的、正确的、科学的规范化管理，才能保证科研管理走向系统化、科学化、规范化的正常轨道，使高职教育科研工作健康、有序地向前发展。 　　 　　二、高职院校科研成果管理中存在的问题 　　 　　1.科研成果管理的重点不明确。由于大多数高职院校办学时间较短，都面临着新的校区建设和办学条件提升、达标，实训、实习基地建设，职业教育思想的转变以及招生、就业的激烈竞争等局面，对科研工作尚未引起高度重视。绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验，科研能力普遍不强，科研基础比较薄弱，科研成果较少，尤其是与企业合作的科研课题较少，科研成果的转化、推广更少。这样就使人们产生一种误解，觉得高职院校的科研成果管理，只要忙于教师公开发表的论文登记，以及少数课题的成果登记与奖励就行了。高职科研的重点就是教育教学研究，常常忽视了应用技术的研究与推广。 　　2.重科研成果奖励，轻研究过程管理服务。大部分高职院校都是刚刚升格不久，没有组织和管理课题的经验，加上科研管理部门的人员少，近几年参与课题的教师又在不断增多，每年只能忙于课题的申报、立项、鉴定、结题、报奖，对项目的前期开展比较重视，而忽视了对课题研究过程的管理与服务。本来就是松散型的科研团队处于无人管理或者是没有精力来管理的状态，常常出现一些课题不能按时结题的现象，有的甚至结不了题，因此削弱了高职院校应有的科研活力。 　　3.重研究论文的发表，忽视专利的申请。在教师的职称评定中，论文发表的数量作为教师科研能力的衡量标准。没有考虑高职教师应注重技术应用开发的特点。这给高职院校的科研工作带来了两个负面影响：一是教师承担横向课题的积极性不高，更谈不上去思考技术应用开发研究以及科研成果的转化；二是教师在承担纵向课题时也只是注重论文形式的成果，而忽视其他具有推广价值的实用型科研成果。即使有了技术应用开发的产品，也只是忙于专家鉴定，一旦项目通过鉴定验收后，申报成果登记或申请专利的意识薄弱，造成学校或个人知识产权的白白流失。