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新时期大学生社会主义核心价值体系教育 　　摘 要：新时期大学生价值观呈现多元性、现实性、灵活性和相对性的特征，高校必须把社会主义核心价值体系作为思想政治教育的基本内容，健全教育机制、创新教育理念、拓宽教育途径，从而提高思想政治教育的实效性。 　　关键词:新时期；大学生；社会主义核心价值体系 　　 　　十一届三中全会后我国实行改革开放的政策，中国由传统社会向现代社会转型，社会结构、经济体制、利益格局以及价值观念发生了复杂而深刻的变革。在全球化背景下，西方价值观的大量涌入，人们的行为方式、生活方式和价值体系都发生了明显的变化。传统的价值体系受到挑战，而新的主流价值体系尚未形成，社会在一定程度上存在道德滑波、价值失范和信仰真空的现象，建构与社会主义市场经济体制相适应的价值体系已成为迫在眉睫的现实需求。为此，党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的科学命题和战略任务。作为社会主义现代化建设者和接班人的当代大学生, 在新时期，价值观呈现出新的特征。高校对大学生进行社会主义核心价值体系教育，探索高校建设社会主义核心价值体系的规律和方法，具有重要的理论意义和现实意义。? 　　 　　一、新时期大学生价值观的特征? 　　 　　受到改革开放和市场经济的影响，新时期大学生的价值观出现新的变化，从价值取向、价值目标、价值手段和价值标准四个方面进行探究，有利于准确地把握当代大学生价值观的特征，增强社会主义核心价值体系教育的实效性。? 　　 （一）价值取向多元性? 　　在过去计划经济条件下，官方的价值导向具有绝对权威性，大学生缺乏自主选择的环境和意识，表现为单一的价值取向。随着市场经济体制的建立和发展，打破了传统价值观赖以存在的社会经济基础，大一统的价值观念受到了冲击和挑战。同时，现代社会获取信息的途径日新月异，西方各种社会文化和思潮不断渗透，在这种思想解放和包容性越来越强的时代背景下，当代大学生的价值取向呈现单一化向多元化转变的趋势。在新旧价值观念的冲突面前，价值观尚在形成中的大学生容易在自我价值与社会价值、传统价值与现代价值的对立统一中感到困惑和无所适从。? 　　 （二）价值目标现实性? 　　改革开放前，实现共产主义、解放全人类的理想被人们普遍认同，价值目标具有浓厚的理想主义色彩。如今，在社会主义市场经济的时代大潮中，受到拜金主义、享乐主义和实用主义的影响，人们对物质利益的追求越显激烈，世俗化、功利化、物质化的价值目标逐步取代了理想主义的价值目标，这必然对新时期的大学生的价值目标产生重大影响。加上长期以来学校实行重智轻德和片面追求升学率的教育机制，使当今大学生一方面对崇高的理想追求表示赞赏，另一方面又更为普遍地关注自身的状态和现实的利益，把追求财富、地位和个人美好生活作为的人生目标。? 　　 （三）价值手段灵活性? 　　新时期的大学生由于思想较少受到传统思想的束缚，更为开放和自由，在市场经济的浪潮中激发了其积极性和进取性，价值手段变得更加灵活多样，呈现现实化和具体化的倾向。具体表现为，他们更为关注与自己利益相关的、具体的实现价值目标的手段，并采取灵活的方法实现价值目标。大部分的大学生在校期间都会根据社会的需要和自己的兴趣爱好，积极地参加各类证书的考试、社会实践活动，乃至自主创业等等，为自己的未来提供了多种准备。然而，灵活的价值手段背后却衍生出一些不良的行为，如一部分大学生为了达到目的在考试中作弊、逃课去做兼职、竞选干部时拉票，等等。? 　　 （四）价值标准相对性? 　　 由于受到社会多元价值观念的影响，当代大学生的价值标准日趋理性和宽容，对善与恶、好与坏、道德与不道德的评价标准具有相对性，价值判断存在偏差。如，在主观上认同人生价值的大小取决于对社会所作的贡献，然而在现实中却重索取轻奉献，追求个人物质享受；与道德上的贤人、完人相比，现代竞争中的实业家、企业家更为当代大学生所崇拜；为谋求个人利益见利忘义、损人利己，把见义勇为、大公无私视为傻子的行为；对他人和自己的评价实行双重标准，以集体主义的标准要求他人，以利己主义的标准对待自己；专注专业知识的学习，个人道德滑波，等等。? 　　 　　二、新时期开展社会主义核心价值观体系教育的内容? 　　 　　党的十六届六中全会旗帜鲜明地指出：“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这为高校在新时期对大学生进行社会主义核心价值体系教育指明了方向。? 　　 （一）开展马克思主义理论教育，引领大学生构建主流意识与多元思想相结合的价值取向? 　　马克思主义指导思想决定了社会主义核心价值体