动名词作宾语非谓语动词一般现在时被动语态兼主谓-襄阳第一中学.PPT

【存在问题】 1．审题不清，把握不准要点，遗漏提示内容和要点，甚至偏离主题，或在某一点上过度发挥； 2．文章结构不合理，内容不连贯，句子支离破碎，文章出现断层； 3．不遵循英语句式的表达要求，用汉语思维，汉式英语连篇累牍； 4．过于注重书面语言，刻意追求较复杂的语法结构和句式，脱离真实的交际情景； 5．语言基础知识薄弱，词汇、语法知识错误较多。 【备考建议】 1．将词汇、短语、句型学习与书面表达结合起来，经常进行笔头汉译英练习； 2．掌握五种简单句的基本结构及特点，能用简单句进行书面表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次； 3．将语法学习与书面表达结合起来，学会正确使用常见时态和被动语态，掌握主谓一致的原则，弄清词性与句子成分之间的关系进而避免词性混淆错误等； 4．背诵一些常见文体的优秀书面表达范文，揣摩其表达技巧，多进行仿写训练，掌握一定的表达套路； 5．注意如何组织篇章结构、如何依据要点组织表达内容、如何兼顾使用简单句和复杂句式等； 6．将书面表达与短文改错结合起来，养成良好的纠错习惯。 基于高考英语双向细目表 的复习备考建议 高考双向细目表（two-way checklist / table of specifications）是高考命题前编制的考查能力目标（如记忆、理解、应用等）和考查知识内容（各考点知识）之间的关联表。一向是反映考纲知识内容的分布，一向是反映考生的学习水平（能力）。 布鲁姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六种水平。 高考英语双向细目表 （一）认真研究考纲，细化解读考纲内容，依据考纲进行复习 考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。因此，在第一阶段复习中，必须把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。 例如，动词时态和语态。考试大纲语法项目表中对动词的时态列出10种，对被动语态未作具体要求，具体分解为： 时态 1．理解10种常用时态的基本概念，掌握不同时态的谓语动词形式； 10种常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时； 2．掌握10种常用时态的基本用法； 3．掌握常用固定句型中时态的表现形式；如： （1）It is + 时间 + since… 自从……已经……时间了 （2）am / is / are going to do… 打算做…… （3）am / is / are about to do… 即将做…… （4）It is (high) time that…did… （确实）是……的时候了 （5）would rather that…did… 希望 / 宁愿……做…… （6）was / were about to do…when…did… （过去）正要做……突然…… （7）was / were doing…when…did… 正在做……（突然）…… （8）This / It is the first / second time / day / week that…have / has done… 这是第一次 / 第二次…… （9）Hardly had…when…did… / No sooner had…than…did… / Scarcely had… when…did… 一……就…… 4．掌握时态的呼应规律；如： 在含宾语从句的复合句中，如果主句的时态是现在或将来时态，从句可根据具体情况用任何时态；如果主句的时态是过去时态，从句要根据具体情况用过去范畴的时态，但客观真理和格言等除外。 被动语态 1．理解被动语态的概念，分清动作的“执行者”与“承受者”，分清主语与谓语之间的主、被动关系； 2．掌握以上10种常用时态的被动语态形式以及含情态动词的被动语态形式（注：将来进行时、现在完成进行时通常不用被动语态形式）； 3．掌握被动语态的基本用法；如： （1）不知道或没必要指明动作的执行者； （2）强调或突出动作的承受者； （3）不及物动词或短语动词；如appear、rise、die、happen、occur、lie、belong to、break out、take place、agree with、succeed in等不能用被动语态； （4）表示状态的动词，如lack、fit、hold、have、cost、equal、contain、suit、last、possess、benefit、consist of、look like等不能用被动语态。 （二）做好整体规划，搞好三轮复习，做到目标明确，突出主题 第一阶段：以基础知识复习为主线