以提升人文素养和国际视野为内涵的大学英语课程体系的研究与实践.DOC

附件2： 辽宁省普通高等教育本科教学成果简况表 填表说明：本表供匿名评审使用，填写时，不得出现成果主要完成人的姓名和主要完成单位的名称等信息，统一用×××、×××××××代表，否则一律不得进入评审程序。 成果名称： 实践起始时间： 一、成果内容 1. 基本内容 1.1 本成果提出了以提升人文素养和国际视野为内涵，构建大学英语课程体系的理念。 围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年) 》关于 “培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”（规划纲要, 2010: 49）的规定、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》关于各高校应该“因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式”（教育部高教司，2012）的精神、2008年******大学第14次本科教育教学会议关于“实施精英教育、培养精英人才”的本科人才培养目标的决定，以及******对本科生人才培养“实施精英教育、培养精英人才”的基本定位；在研究《欧洲语言共同参考框架: 学习：教学：评估》、欧洲国家英语教学和剑桥大学外语教学的理念和实践经验、精英人才要具备21世纪卓越人才的基本能力要求（即21世纪人才必须具备开阔的国际视野、卓越的思辨能力、丰富的人文知识素养、流畅的语言（母语+外语） 表达能力和一定的专业技能）的基础；以“更为超越的眼光”去“观察、比较、思考和判断”，可以从不同的视角看待自己和世界”，具有“批判性思维、创意以及自省能力” （哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特，2016）、ABET国际工程专业认证中关于毕业生应具备人文素养、国际视野和英语应用能力的要求的基础上，立足于我校培养“以人文精神为素质基础、以科学创新潜质培养为能力特征”的精英型、“国际化”的“拔尖创新人才”的目标，认为高校人才培养要符合“人文关怀全球化”、“人文知识现实化”、“科学意识综合化”、“方法意识国际化”的“四化型”培养模式，提出了以“提升人文素养和国际视野为内涵”，构建大学英语课程体系的理念。 1.2 本成果构建了2个课程群、22门课程的新型大学英语课程群体系 本方案大学英语的课程设置以提升人文素养和国际视野为内涵的新型大学英语课程体系，形成了大学英语两大课程群：基本语言技能课程群和人文素养和国际视野课程群。前者延续了大学英语的工具性特征，旨在培养学生的语言基础和基本语言技能；后者则着重强调大学英语的人文性特征，依据“人文关怀全球化”、“人文知识现实化”、“科学意识综合化”和“方法意识国际化”四个总体原则来构建。 ① 基本语言技能课程群：大学英语一级和大学英语二级课程形成“语音、口语、听力、阅读”为主的基础语言技能课程群，每门课程2学分，共计32学时，入学时英语基础稍低的学生可修读，旨在提高学生的基本语言技能，并获得基础性的人文素养知识。 ②文化素养和国际视野课程群: 大学英语三级和大学英语四级课程形成“欧美社会与文化类、欧美历史与政治类、欧美建筑音乐绘画类、中国文化英译、中国文化向西方传播、世界文学、西方文明”等人文素养内涵及国际视野及知识含量较高的文化通识课程群。同时，大学英语三级设置了“听说”和“翻译”两门课程，大学英语四级课程还设置了“公共演讲”和”写作”等高级语言技能课程，并糅合在四级的6门人文素养类课程中，构成两门课套接的课程结构。这套课程体系旨在全面提升学生的英语语言技能和语言文化综合素质，在语言交流和翻译中培养学生的跨文化能力和思辨能力。 学生可从所在英语级别中，根据自己的学习需求和兴趣偏好选学相应级别的课程。其中，大学英语四级课程为2门课程套餐制模块，学生可同时修读某一模块内的2门课程，但不能跨模块修读。大学英语三级和大学英语四级课程旨在指导学生巩固语言基本功的同时，切实提升自身的人文素养。大学英语各级别课程，具体课程设置如表1所示： 表1 大学英语课程群设置情况 级别 学分 课程名称 课内 学分 学时 大学英语一级 2 语音 2 32 基础口语 2 32 基础听力 2 32 阅读 2 32 大学英语二级 2 交际口语 2 32 基础听述 2 32 批判性阅读 2 32 大学英语三级 2 听说 2 32 翻译 2 32 英国社会与文化 2 32 美国社会与文化 2 32 英国历史与政治 2 32 美国历史与政治 2 32 中国文化英译 2 32 中国文化西传与解读 2 32 跨文化交际案例分析 2 32 大学英语四级 4 公共演讲+英美建筑音乐绘画 4 64 公共演讲+欧洲社会与文化 4 64 公共演讲+世界文学 4 64 写作+欧洲建筑音乐