以观察提升学生描写人物的能力-岭南钟荣光博士纪念中学.PDF

嶺南鍾榮光博士紀念中學 課題 ：行動研究以觀察提升學生描寫人物的能力 研究對象 ：中三級學生(41人) 研究時間 ：2007年5月至6月 導師 ：甄惠玲 日期 ：2007年7月16日 行動研究題目 ：提升學生描寫人物的能力 一．導言 ：研究背景 現行中國語文課程中的單元教學以能力導向為主 ，學生須擁有聽寫讀說的能 力，同時亦強調學生有創造性思維 、自學等能力。 寫作是學生較難掌握的一環 ，學生須具有創造性思維、勇於創新、發展創造 力的精神。教師在教授學生知識時，往往可把知識灌輸予學生，然學生能否把相 關的知識轉移為其個人的能力 ?創作一篇屬於個人的文章? 事實上 ，就個人施教的經驗看來，要學生掌握有關技能，實非易事，教師在 教學法上 ，須作適當的調節及配合。 二．研究計劃 １．研究工具 i)教學實驗 ：分三次進行 iv)教師與學生個別面談 ２．研究策略及步驟 此計劃就三個階段進行 ： 第一階段第一階段 (2007(2007 年年 55月中旬月中旬)) 第一階段第一階段 (2007(2007 年年 55月中旬月中旬 )) 就 5 月中旬教學所得 ，以初步診斷教授人物描寫時，學生遇到的問題及困難，學 生的寫作習作作為是次研究的焦點 。而教學後即作隨機抽樣，跟學生作簡短面 談，主要就學習重點的掌握 、教師的要求作訪談 。 第二階段第二階段 (2007(2007 年年 55月下旬月下旬)：) ：調整教學調整教學 第二階段第二階段 (2007(2007 年年 55月下旬月下旬 )) ：：調整教學調整教學 就第一階段報告所述的學習問題建議有關解決方法 ，於 5 月 21 及 22 日的課堂中 實施 。 第三階段第三階段 (2007(2007 年年 66月上旬月上旬)：) ：總結經驗總結經驗 第三階段第三階段 (2007(2007 年年 66月上旬月上旬 )) ：：總結經驗總結經驗 就 5 月 21 及 22 日的課堂教授及學生的習作撰寫報告 ，以診斷建議方法解決第一 階段教學時所遇到的問題 。並作總結及展望。 三．研究內容 第一階段第一階段 (2007(2007 年年 55月中旬月中旬)) 第一階段第一階段 (2007(2007 年年 55月中旬月中旬 )) 就 5 月中旬教學所得 ，以初步診斷教授人物描寫時，學生遇到的問題及困難，學 生的寫作習作作為是次研究的焦點 。而教學後即作隨機抽樣，跟學生作簡短面 談，主要就學習重點的掌握 、教師的要求作訪談 。 級別 教學重點 活動模式 中三級 i)懂得選取適當的描寫重點特徵 先進行閱讀教學，再 講述人物描寫的重 ii)懂得描寫人物的外型 ，能從人物的言語、行為描 寫人物 點，學生進行寫作練 習(描寫藝人 ) iii)能運用想像 ，配合個人生活經驗，豐富描述對 象 i) 就課堂及習作所見 ，學生基本上能掌握閱讀教學文章內帶出的重點 描寫人物及描寫人物是應注意的重點特徵 。 ii) 學生寫作練習詞彙貧乏 ，未能充分利用詞彙描繪人物，以致在描述人物外貌 上千篇一律 ，人物大多相像，未能帶出人物的獨特性。 iii）學生基本能掌握描寫人物的重點 ：肖像描寫，但