台北文山区实践国小92学年度第一学期四年级.docVIP

臺北市文山區實踐國小92學年度第一學期四年級年級閱讀計畫 壹、前言： 　　兒童是國家未來的主人翁，而閱讀是一切學習的主要基礎，兒童可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長，透過閱讀獲得樂趣，豐富生活。指導正確閱讀，有助於兒童腦力的開發、語言的發展，且可以啟發個體想像力，創造力，並充分展現多元智慧。因此，如何在學習活動中，善用活潑有效的閱讀策略協助學生學習；營造豐富的閱讀環境、進而提昇兒童人文素質，培育出二十一世紀優秀人才，實為導師應重視的課題。 貳、計畫目標： 一、培養兒童閱讀觀念，激發兒童高度閱讀興趣。 二、建立兒童閱讀習慣，使融入學習生活情境中。 三、引導兒童運用圖書，使能獨立思考建構知識。 四、發展思考性的閱讀，促進兒童創造思考能力。 五、推動功能性的閱讀，增進兒童手腦並用能力。 六、施行融合性的閱讀，提昇相互合作智慧人生。 七、營造豐富閱讀環境，奠定終生學習基本能力。 參、實施期程： 九十二年九月至九十三年六月（一學年） 肆、實施對象： 本校四年級全體學生、老師及家長 伍、實施原則： 一、以閱讀內容之質為主，量為輔，深入閱讀，在教師適當引導下，體驗小說文采之美。 二、配合學校的閱讀課程計畫，推廣適切的閱讀活動。 三、進行小說文句、內容、架構探討指導，以提升兒童文學素養。 四、引導學生發揮「生活即文章，觀察即閱讀」、「讀一本書，說一本書」的能力，並且達到「喜歡閱讀」、「閱讀好書」之理想。 陸、實施方式： 一、依據本學年閱讀書目，以班級閱讀專書方式進行。 二、每週三晨光閱讀時間及各班彈性課程時間，進行導讀與討論。 三、本學年書目共7種，由導師指導分組閱讀，每月輪換。 四、學生閱讀及分組討論後，完成該書之閱讀學習單，並上台分享心得。 五、各班導師依學生「閱讀學習單」及「上台分享心得」依據，每班推薦三分之一學生請學校頒發小博士證書，其餘學生頒發小學士證書。 柒、實施流程： 實施流程 內 容 實施期程 備註 擬定計畫大綱 教總代表提出學年實施計畫大綱 92 9 訂定計畫 教師先行閱讀專書，制定學習單 討論指導方式 補充延伸學習 訂定獎勵辦法 92 9 個別閱讀 閱讀並分享 指導學生閱讀重點及深入閱讀 92 10 ︱ 93 06 心得發表 依學習單分享 自由發表專書心得 發表閱讀心得 發表自己的閱讀計畫 93 04 ︱ 06 捌、閱讀內容： 依據本校各年級閱讀架構(91學年度課程發展委員會決議) 四年級—中國古典小說選讀 本學期主題閱讀書目 編號 1 2 3 4 5 6 7 書名 西遊記 水滸傳 三國演義 封神榜 七俠五義 聊齋誌異 鏡花緣 玖、預期目標： 學生了解閱讀內涵，並能執行閱讀計畫。 撰寫報告，深入賞析，融入文內，讓閱讀快樂化。 分組討論，同儕學習，相互激盪，讓閱讀活潑化。 發表心得，充分分享，學習表達，讓閱讀立體化。 學生主動閱讀，並進而自訂閱讀計畫。 師、親、生共同營造閱讀和學習的的新關係。 拾、結語： 閱讀能力的培養是學習活動中相當重要的的一個樞紐，透過專書閱讀、分組討論、分享發表，讓學生在閱讀的世界中領略努力及回饋的滋味。導師適切的指導，並以團體化，個別化為引導原則，讓每個學生都能真切的將自己投入閱讀的快樂中。 然而學生「為閱讀而閱讀」的盲點、「為有所得而閱讀」的方式，也一直在本學年教師間造成困擾；畢竟閱讀是快樂的，是一種「無所為而為」的認知。因此培養學生主動閱讀，並進而自訂閱讀計畫，是本學年教師的努力標第。 附件：各專書閱讀學習單（七份） 三國演義學習單 ____年____班____號 姓名 _____________________- 桃園三結義 指的是哪三個人？他們各有什麼特色？ 本書多計謀，請舉出2個，並約略說明。 本書角色眾多，你最喜歡誰？你能說或畫出他的特質嗎？ 本書高潮迭起，你認為哪一段最精采？為什麼？ 年 班 姓名： 1.「聊齋誌異」是由一些短篇故事匯集而成的，其中你最喜歡哪一個故事？它有什麼特殊或吸引人的地方？ 答：最喜歡的一個故事是：_______________________________________________ 它最特別的是：__________________________________________________________ _________________________