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关于高师教育信息技术课程构想与实践 　　摘要：在教育信息活动中，人们为有效地获取、加工、储存、表达和传递教育信息而采用的各种方法、工具和技术的总和，就是教育信息技术。教育信息技术的课程目标就是致力于使未来的教师具备符合时代要求和教师职业特点的信息活动素质，从而能够更有效地开展教育信息活动。对教育信息活动构成的分析，是确定该课程内容的逻辑起点。在教学中，要因人制宜地选取教学内容、采取任务导向的教学策略、组织模仿与创新结合的学习过程、强化信息技术与教育融合的意识。学生的学业评价，应适合该门课程的特点。 　　关键词：高等师范；教育；信息技术；教育信息技术；课程 　　中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-0568（2010）35－0040－04 　　 　　近些年，部分师范院校在相关专业开设了“信息技术教育应用”、“多媒体课件设计与制作”、“多媒体信息处理”等课程。从2004年起，湛江师范学院（以下简称“我院”）也先后为教育学专业的本科生开设了这类课程。由于这类课程往往名称不统一，内容较杂，所以我院2008年制订的教育学专业《人才培养计划》中，使用了“教育信息技术”这一课程名称。 　　一、教育信息技术及相关概念的诠释 　　1.信息活动与信息技术 　　人类的生存与发展是与信息利用分不开的。人类获取、加工、储存、表达和传递信息的过程，被称为信息活动。信息活动的有效进行和开展，离不开信息技术。从广义上看，信息技术是指涉及信息的采集、传输、储存、加工和表达等活动，并以充分利用和扩展人类信息器官功能为目的的各种方法、工具和技术的总和。从这种意义上理解，人类对信息技术的开发和利用，纵贯古今。在古代，祖先发明的“结绳记事”、“甲骨刻字”、“活字印刷”、“烽火告急”等工具和方法，就是人类最初的信息技术──古代信息技术。大约从20世纪中叶开始兴起的计算机技术、智能技术、感测技术、通讯技术和控制技术，使人类处理和利用信息的能力得到空前的提高，标志着信息技术发展到一个新的阶段──现代信息技术阶段。当今，在信息技术的教育应用领域，人们往往在一个比较狭义的范围内理解“信息技术”这一概念。国内著名教育专家南国农教授把这样的理解概括为三种：“①信息技术就是计算机技术；②信息技术是计算技术与网络技术的整合；③信息技术包括三种技术：视听技术、计算机技术、整合技术。”[1] 　　2.教育信息活动与教育信息技术 　　在教育过程中，人们获取、加工、储存、表达和传递教育信息的活动，就是教育信息活动。从信息利用的角度看，人类的教育活动实质上都是信息活动。在教育信息活动中，为有效地获取、加工、储存、表达和传递教育信息而采用的各种方法、工具和技术的总和，就是教育信息技术。 　　从信息技术的角度考察，教育信息技术是指在教育领域所运用的信息技术。人类信息器官的功能是有限的，教育者和受教育者的信息活动不可避免地受到时间、空间等因素的制约。例如，教师不能让原始人类生活的场景重演，学生难以向地球之外的天体直接获取信息，即使是人们易于触及的事物，也不可能让它们统统在课堂出现或者发生。因此，在教育领域，人们有必要利用当时社会条件下可能的方法、工具和技术，以延伸、扩展教育者和受教育者信息器官的功能。当今，电子计算机技术及其网络技术迅猛发展，为教育信息活动提供了更为有效的工具和方法。 　　从媒体技术的角度看，教育信息技术是指教育媒体技术在信息化时代的新发展。教育媒体，是指承载教育信息、并在教育者与受教育者之间起信息传递作用的中介物。教育媒体技术，就是关于教育媒体设计和使用的方法与技术。在教育媒体技术的发展史上，有几次重大的变革：文字的出现、造纸和印刷术的发明、电磁传播媒体的运用、电子计算机及其网络的诞生。每次重大变革，都是由人类技术领域的重大发明创造所引发。近半个多世纪以来，电子计算机及其网络的出现，引发了教育媒体技术的第四次重大变革，从而使之进入一个新的发展阶段――教育信息技术阶段。 　　二、教育信息技术课程的目标定位 　　信息技术的蓬勃发展，不仅戏剧般地改变着人类的生产和生活方式，而且将改变人类本身的素质。在教育领域，它所引起的教育内容、教育手段、教育组织形式、学习方式和师生关系的改变，对教师素质提出了新的挑战，同时也向高等师范院校提出了自觉培养学生信息活动素质的新课题。 　　所谓信息活动素质，①是指人在信息活动中所表现出来的心理品质。它具有较广外延的概念，涵盖了信息技术知识、信息处理能力、信息利用态度、信息活动道德、信息侵害免疫等认知和情意方面的一些特征。目前，高师院校一般都设有两门与学生信息活动素质形成有关的课程。一是“现代教育技术”课程，二是“计算机应用基础”课程。前者主要研究传统电教媒体的使用和教学设计理论，相对于信息化革命而言，缺乏时代针对