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关于高职计算机专业教学质量监控体系思考 　　【摘 要】提高高职类学校教学质量，改善高职类学校的教学管理制度，以达到提高教学效率的目标。高职计算机专业教学质量的监控体系的建立就十分有必要了。针对已经试行的高职计算机专业教学质量监控体系中存在的问题，从教学质量监控体系的几大核心问题进行分析。 　　【关键词】计算机专业；教学质量；监控体系 　　引言 　　利用大学时期有限的课时提高计算机专业的课程教学质量是每个计算机专业老师最真诚的愿望，他们希望从学校走出去的是一个独立的能够适应整个社会节奏的人，而不是始终只能够待在学校这座象牙塔的温室花朵。于是教育界的先行者想要通过构建高职计算机专业教学质量监控体系来提高教学质量，改善教学管理制度，提高就业率。 　　一、关于构建高职计算机专业教学质量监控体系的核心 　　（一）提高教学质量，培养专业化全面发展的人才 　　这里所说的计算机专业教学质量监控体系中的质量不仅仅是学习成绩的体现，更多的是实际应用，是以培养专业化的全面人才为最终的核心目标。通过提高教学质量来达到培养专业化人才。 　　教学质量的提高要从两个方面进行。一是师资力量，这方面首先要到做的是提高教师的整体素质，苏霍姆林斯基在他的教育体系中曾经说过没有特色的老师永远也不可能教出有特色的学生，同理一个各方面素质都差强人意的老师永远也不可能交出一个全方面均衡发展的学生。提高师资力量的整体素质是提高教学质量的一个很重要的方面。所以通过提高教师的整体素质来达到提高教学质量的目标。 　　二是学生参与程度，学习是一个双方参与的过程，只有老师的付出远远不够，即便老师在讲台前说的唾沫横飞，在台下的学生呢？昏昏欲睡完全听不进去，这种教育的结果只能是没有出校门就将老师教的内容全部换给了老师。学生是教育过程的一个重要的参与者。俗话说牛不吃草不能强按头，只有学生真正的参与进去，整个过程才有价值。参与性教育是一种方式，一种能够让学生更好地参与进去的方式。通过学生进行的教师教育方式的评价，学习程度的反馈也可以对教师的教学质量进行把控，所以构建高职计算机专业教学质量监控体系是时代发展的必要性。 　　这是一种通过双方面的监控来达到提高教学质量的双赢的结局。 　　（二）开展“以人为本的质量体系”管理，培养特色人才 　　21世纪最缺的是人才，最不缺的也是人才。这句话看似矛盾，其实不然。近年来高校的不断扩招，生源质量不可否认的是参差不齐的。所以在高职类学校的教育就要坚持“以人为本”的人才培养计划，社会的发展证明现在已经不适用“一刀切”的政策了。被誉为“教师的教师”的苏霍姆林斯基的教育理念的确是教育事业的一大里程碑式。他曾经提出“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学习才能产生上进心”这是一种方法更是一种理念。我们要做的就是结合实际情况做到以人为本，同过老师和学生，这两个教育的参与者的各种信息的反馈，真正做到因人而异，根据不同的老师、不同的学生提出不同的建议，用更适合当代学生的方法来学习。 　　构建高职计算机专业教学质量监控体系已达到我们的培养特色人才的目标。 　　（三）关于高职计算机教学过程的实施 　　在完善教学条件的先决条件下，教育活动的最终参与者教师与学生之间的交流会变得更加频繁，这种思想的碰撞不亚于一场头脑风暴，现在的学生没有多严格的等级观念，没有经过社会的不良风气的浸染，他们是相对纯洁的。同时言论自由在他们身上更为突出，特别计算机专业有别于其他专业的特性，网络是他们的工具也是他们的武器。他们能更为直观的看出问题的所在，理科生的独有的特点让他们能更好的在教学监控体系下帮助教育者也帮助他们自己，让事情朝着更好的方向发展。思科网络实训室的设计和布局值得借鉴，学习思科网络实训室的方式开展教学工作会更有利于提高教学质量。 　　教学组在前期进行的备课、授课、作业、考核等各个环节都要注意方式和方法，现在的学生都由各自独特的个性，这是这个时代赋予他们的，是很难被磨平的棱角，所以注意方式方法也是在高职计算机教学过程中需要特别注意。 　　二、关于高职计算机专业教学质量监控体系的建立 　　（一）高职计算机专业教学质量监控体系的人员组成 　　监控体系不仅是从教育者的角度出发的，他既是学院管理者对老师教学质量的一种监控，同时也是学生对于教育者能否真的在这个过程中给学生以帮助的一种监督。 　　这里主要介绍一下学院教学质量监组织的构成包括：学院教学质量监控办公室-院教务处、科研室、教育组。 　　（二）关于高职计算机专业教学质量监控体系组成部分的职能 　　院办的主要职责是全面监管整个教学质量监控体系的运行和规章制度，总体把握监控体系的运行过程中出现的问题并及时对现有的制度进行调整并加以干预。 　　院教务处：根据院办下发的政策下达到监控体系的各级参与者手