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关于搞好农村英语教学几点见解 　　【摘 要】英语作为一种语言，要想学好并不是一件容易的事，尤其对地理位置偏僻没有很好的语言交流环境的农村学校来说，其难度可想而知。身为农村教学一线的英语教师，要想使学生学好英语，就要让学生敢说英语，能说英语，使他们通过“说”的实践，提高自己的英语知识水平。 　　【关键词】农村中学 英语教学 创设情景 　　 　　教学千古事，得失寸心知。良好教学效果的形成不是一朝一夕就能实现的，要靠平时的点滴积累来养成。其教学方法也是多种多样的，需要我们做有心人，不断的进行总结和探索。要在偏僻的农村搞好英语教学，使学生学好英语，更要发挥英语教师的主观能动性。笔者认为，做好以下工作非常重要。 　　 　　一、一定让学生掌握好语音知识 　　 　　学生学好语音知识的作用是多方面的：一是学好语音知识便于学生认读新词，拓宽知识面。这样学生不会由于新词不会读而不敢去朗读课文或开口与同伴交流。掌握了一些读音规则，学生就可以大胆的去试读一些新词。例如，字母组合“ee”读作/I：/元音字母在闭音节和开音节中不同的读法规则，不规则动词中一些变化小规则及其读音,如：“-ing”读作/iη/过去式时变为“_ang”读作/?uη/变过去分词时变为“_ung”读作/Λη/。例如：sing―sang―sung,ring―rang―rung.再如：“?Ceep”读作/i：p/，过去式过去分词变为“?Cept”读作/?Cept/。类似的还有“?Ceel”,“?Ci?Ce”读作/?C??i?C/过去式变为“?Co?Ce”读作/?C??u?C/，过去分词变为/?Ci?Cen/读作/?Ci?Cn/。知道了这些，学生在认读，朗读或口语练习中，就会心中有底，成竹在胸，由词到句，由简单到复杂逐渐克服胆怯心理，作到大胆张口读英语，说英语。 　　二是学好语音知识便于学生记忆单词。单词是英语学习中最基础的部分，没有一定的词汇积累想要说英几乎是不可能的。可是词汇的积累也是所有英语学习者最头疼的事，总是记不住，记住了又忘其拼写。怎样才会记得牢靠一些呢？我觉得语音能帮这个忙。我们可以教会学生根据读音记单词的拼写，如graduate/gr?udjueit/我们可以将其分开成三部分“gr?u/dju/eit/”这样学生会容易记住且根据读音进行拼写。再如：invite/in?Avait/分成/in/vait/等等。教会学生用这种方法记忆单词，这样学生记忆负担相应减轻了。 　　创设情景，激发学生英语学习的兴趣。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”这就要求我们教师要研读教材，精心备课，为学生的学习创设好的语言环境，营造好的语言氛围，使我们的教学从情景中出 　　发，让学生有种置身于英语环境中的感觉，激发与培养他们学习英语的兴趣。 　　二、运用图片创设情景 　　 　　最简单的是运用图片。一张图片可以很直观的展示出所要表达的内容，可以是简单的人或物， 　　也可以是几个或几种东西构成的一副静物图、活动图，让学生用简单的词或句描述图片，大胆运用已有的知识进行练习。也可以运用分角色练习活动创设实际情景。教师根据教材内容将学生分成小组分角色练习，使学生对教材内容有所掌握和理解后，创设情景让学生自由练习和发挥，通过练习和发挥使已有的知识得到巩固，并从中感受成就感，愉悦感。例如：在商店买东西时进行的对话，学习课文内容之后教师可在教室里创设这种买卖情景，让学生自由对话，自由表演。 　　例如： 　　S1：What can I do for you ? 　　S2：I am looking for a pair of shoes for me . 　　S1：What colour would you like ? 　　S2：I like…… 　　S1：What size do you want ? 　　S2：I want size…… 　　S1：Do you like this kind ? 　　S2：Sorry.Do you have another kind ? 　　S1：What about……? 　　S2：……How much are they ? 　　S1：…… 　　S2：…… 　　S1：I will take this pair .Here is the money . 　　通过角色扮演增强学生运用语言的能力，提高口语表达水平，同时，也给学生提供了思维发展空间，每个人都能扮演不同的角色，运用不同的表达方式，使生活情景与课堂之间的距离大大缩短，使学生体会到学以致用的快感与成就感。 　　通过游戏创设课堂情景。游戏可以增加课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，主动性。在玩的同时，