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关于高职高专院校经济类考试模式改革思考 　　摘要:高职高专院校以学生就业为导向,以服务为宗旨,面向市场经济,积极转变办学理念,对教学内容、教学方法和教学手段等进行了一系列的探索,但考试作为教育教学活动中重要的一环,却没有得到足够的重视。文章结合教学工作的实际感受,针对当前高职高专院校采用的主要考试形式,着重分析了目前高职高专院校考试模式存在的主要问题,并对考试模式改革提出了几点建议。 　　关键词:高职高专院校;考试模式 　　中图分类号:G712文献标识码:A 　　文章编号:1674-1145(2009)35-0223-02 　　 　　我们的高等教育经历了四十余年的改革与发展,特别是近十年来蓬勃发展并取得了令世人瞩目的成就,尤其是教学方法、教学手段等方面取得了长足的进步,但多数高职高专院校采用的仍旧是传统的考试方式,已经不适应高职高专院校培养目标和教学的需要,对考试模式进行深化改革已迫在眉睫。 　　 　　一、高职高专院校考试模式存在的问题分析 　　 　　 (一)考试观念落后 　　大多数高职高专院校考试观念落后,仍采用传统的闭卷考试方式,侧重理论知识的考核,而实践考核方面探索不深,有很大的随意性和主观性,由于受传统教育思想和区域文化的深层次影响,我们很多高职高专院校的考试观念也大多停留在过去的思维模式中,采用传统的闭卷考试居多,在一定程度上缺乏创新。 　　 (二)考试内容枯燥 　　在很多科目的试题中,考试内容经常是教材内容、课堂内容的再现,学生几乎不用准备就能轻松过关,这样考出来的不是学生的分析和解决问题的能力,而是考查学生的记忆能力;再者由于记忆的内容太多,考前教师往往会划重点、划范围,导致考试内容越来越少,不利于学生对知识的全面掌握。 　　 (三)重结果,轻过程 　　现在的考试在很多时候都是一锤定音,只根据学生的期末成绩便对其进行评价,期末成绩的好坏是决定学生能否参与评优的一个重要衡量指标,所以部分学生为了评优不惜采取各种手段拉帮结派,想尽一切办法跟老师搞好关系,时间久了助长一种不正之风,影响了校园文化的建设,这是不利于学生成长的,在一定程度上也会增加学生的惰性和一部分学生的不平衡心理。 　　考试是实现教育目标过程中的一项有效的手段,而不是教育目标本身,不能仅仅为了考试而考试,也不能仅仅在考完后给学生打分、统计总分后将其搁置一边。我们考试结果出来以后,一般老师需要做的后期工作很少,虽然每门课都要写简短的成绩分析,但是个人分析之后,相应的反馈信息却几乎没有,这样,老师在教学过程中存在的问题只能由自己去发现、解决,难免要走一些弯路,浪费不必要的时间和精力[1]。 　　 　　 二、改进经济类考试模式的建议 　　 　　为了更好地做好教书育人、管理育人工作,针对经济类考试模式存在的实际问题,我认为我们可以尝试从以下几个方面进行改进: 　　 (一)采取多种考试形式 　　传统的考试形式单一,为体现高职教育的特色和培养要求,根据专业特点,我们要采取多样化的考试形式,如理论考试、技能考试、口试、现场操作、作业、制作作品、辩论、论文写作及情景测验等。针对同一课程,我们可以采取灵活多样的组合方式进行考核,例如:经济类《现代推销》、《公共关系学》、《营销策划》、《商务谈判》、《商务礼仪》、《单证与报关实务》、《市场营销案例分析》、《电子商务》、《市场调查与预测》等这些应用性比较强的科目,可以灵活采用多种考试形式,如:口试、论文写作、情景模拟等,改革以往那种一次定输赢的局面,这样更能调动大家学习的积极性,全面考核学生的综合能力,增强学生实务操作技能。 　　 (二)对某专业进行考试改革试点 　　我们要充分发挥教学管理部门的协调作用,可以在部分工科类和文科类专业中,选择有代表性的专业设为试点专业进行考试模式改革,组织校内各专业骨干教师组成专家组,制定试点专业完整的考核评价方案,加强考核过程的规范化、科学化,突出以能力培养为主线,注重过程考核和能力测试。在实施过程中,实施者要及时发现问题,总结经验,由点及面,进而在全校推广。 　　 (三)对教师进行考试思想、方法的培训 　　对教师进行命题原则、考试形式方面的培训,树立以能力测试为中心的现代考试观念,依据考试大纲,把考生的精力引导到完成教学大纲规定的任务上去,命题时既要结合技术领域和职业岗位(群)的特点,又要根据社会需求,尤其是地方经济发展的需求,加强与地方经济、科技和文化发展的联系。既重视考查基础知识,又重视考查考生理解问题、分析问题和解决问题的能力,使知识和技能相统一。 　　我们要不断引进国内外优秀院校先进的考核方法对教师进行培训,从命题方向及原则、考核方式、评分标准等方面对教师进行全方位培训,尤其针对经济类院校大部分教师来自非师范类专业,需要培训及引