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新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨 　　摘要：新时期的小学英语教学，需要在时代的发展当中，符合素质教育的主体需求，进行多方面的改革，实现科学有效的教学效益，并使得学生懂得学习英语的重要性，不再以应付考试的态度去进行英语学习。对新时期小学英语教学模式存在的问题进行了研究，并针对这些问题提出了创意优化的策略，以切实提高整体的教学效益。 　　关键词：小学英语 创新 优化 教学模式 　　对于英语教学，不同的学生有着不同的认识。一部分小学生认为小学英语教学是一门趣味性的教学课程，它指的主要是教师在课堂上简单的形象教学，而且大都以对话的形式出现，学习起来相当的有趣简单，并且考试的题目也异常容易，相比于其他的科目，小学英语无疑给了学生较大的放松空间。那么，当前的小学英语到底是怎样的一种状况呢？本文从现阶段的小学英语所存在的问题出发，对它的问题进行了切实有效的关注，并提出了一部分创新优化的策略，以改变当前的小学英语教学现状。 　　一、小学英语教学存在的问题探讨 　　1.应试教育的思想十分严重 　　在小学三年级上册的课本当中，有一单元的学习主题是《My family》，对于它的学习，小学生在整个三年级上半段的学习当中，都保持了相当高的学习状态，并且所呈现出来的成绩也十分优越。但是如果对四年级的学生询问这一单元的教学内容，却很少有人能够回答的出来。之所以出现这样的状况，与应试教育的思想有着很大的联系。在应试教育下的教学模式，本身具有相当大的应试教育思想，主要是为了提升学生的学习成绩而开展的教学。因而在教学的过程中严重忽略了学生多方面的成长，仅仅注重学生的知识学习，因而并不能产生太高的教学效果。而且，小学英语本身处于一个奠基阶段，它能够对学生以后的英语学习产生最为直接的影响，而如果教师对于这一阶段的英语教学没有太大的重视，或者仅仅重视学生的英语成绩，将会使得学生的英语能力提升变为一个空话。 　　2.小学英语的教学模式十分局限 　　在传统的小学英语教学当中，教师所采取的教学模式都是传授式教学，这是一种以教师为核心的教学模式，它主要是指教师依照课本上的知识内容，对学生进行一定的英语知识教育，将所有的英语知识完全的传授给学生，而学生在这样的教学模式下，一直充当着被动的接受者角色，也就是教师在课堂上进行一味的知识理论灌输，学生在讲台下进行认真的学习。虽然这样的教学模式延误了很长时间，并在一定程度上提高了学生的学习成绩。但是，小学英语教学，难道仅仅是为了提升小学生的学习成绩而开展的吗？当然不是，小学英语的教学更多的是对学生语言能力上的一种启迪，能够切实有效的提升小学生的英语学习能力，并培养出一定的良好学习习惯。但是在实际的小学英语教学模式当中，教师却发现，传授式教学模式带给学生的成长顶多是一种知识层次的成长，并没有其他方面的作用，尤其对于学生英语学习兴趣的提升，更加没有丝毫的效果。同时，其在学生英语知识学习上的促进效果，也不是那么明显，整体的教学模式相当局限，使得学生的成长表现出了不一样的状态。 　　3.英语教学课堂的乏味枯燥 　　谈到小学英语教学课堂，很多学生都会说它相当的乏味枯燥，但是实际的英语教材并不是那么乏味，上面充斥着各种各样的趣味图片，而且教学内容大都是以对话的形式开展。那么它的乏味枯燥究竟体现在哪些内容上呢？很多学生便指出是它的教学氛围上。小学英语的教学，几乎每天都是同一个模式，一直都没有发生太大的改变，并且小学英语教学课堂，并没有充分尊重学生的主体性，反而变成了彻头彻尾的知识传授课堂，进而使得整个课堂上的教学过程过于枯燥乏味，学生在这样的课堂上并没有学到太多的知识内容，反而因为找不到学习的乐趣，而产生了一定的消极心理，进而使得整个英语教学课堂表现出了教学效率下降的状况，而这样的状况无疑对当前的英语教学发展形成了严重的阻碍。比如，在传授《Colours》的时候，学生对于本单元的颜色学习，有着相当高的学习兴趣，但是教师所开展的教学模式，却是完全的知识及理论传授，并没有涉及到学生感兴趣的内容，尤其是对颜色的各种英语阐述和认知，这些内容对于学生具有巨大的吸引力，而失去了这些内容的衬托，英语教学就变得相当乏味无趣。 　　二、小学英语教学的创新优化策略 　　1.转变传统的教育思想 　　为了切实提高小学英语的教学效率，教师必然需要从自身出发，切实转变传统的教育思想，形成全新的教育观念，尤其必须尊重学生的主体性，给予学生高度的自主学习空间，使得学生感受到自主学习的重要性，体会到英语学习的趣味性可言，进而形成明确的英语学习观念，优化自身的学习意识。教师在转变自身教育意识的时候，还需要在实际的教学模式当中进行相应的优化，尤其是学习的目标，本身是为了提高学生的英语交流水平和英语知识运用能力，而且小学阶段的英语教学对于学生有着相当有