农村小学寄宿制管理实践与探索（九龙学校）.docVIP

PAGE PAGE 8 用心构建温暖的家 ——九龙小学寄宿制管理实践与探索 农村义务教育的持续、均衡、健康发展，是构建社会主义和谐社会的重要内容和基础性工程。随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，合理调整优化农村教育结构布局，整合教育资源，实现教育资源共享，提高办学质量和效益，从而促进农村教育全面、和谐、均衡和可持续发展，加快推进社会主义新农村建设进程，已经成为当前农村教育改革的必然选择。陶行知先生的“社会即学校”、“生活即教育”的大教育思想为我们大力推进实践性的生活教育、推行寄宿制教育提供了充分的理论保障。 本着“一切为了师生的美好生活”的思想，我校积极响应上级号召，于2010年3月，推行了寄宿制。三年来，学校在市、镇各级有关部门的指导和帮助下，进行了有益的探索，取得了较好的成效。?对如何办好寄宿制学校，又如何使这些寄宿生进得来，学得好，我校在一系列实践与探索中，初步形成了一套适合农村小学寄宿制学校建设与管理方法，在实践中也积累了一些经验。现就如下几个方面与大家共同探讨交流： 一、我校寄宿制产生的背景 1、历史发展的必然 四川省绵竹九龙学校地处龙门山断裂带，是一所六年制农村小学，“5.12”汶川大地震前设有三个教学点。受地震影响，三个教学点教学用房全部倒塌。灾后重建中，立足我镇教育长远规划，扬州对口援建指挥部经过与绵竹市教育局、九龙镇政府协商决定将分校并入中心校完小