鲁教版语文八年级上第16课《不求甚解》课件2.pptVIP

树靶子 射靶子 自己的主张 树靶子 不求 甚解 驳论 举例论证 道理论证 对比论证 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文 你说,我说,大家说 你知道的读书方法有哪些? 词语新解： 见风使舵：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。 班门弄斧：不迷信权威，敢于向权威挑战。 滥竽充数：滥竽充数之所以能充数，在于欣赏者的水平低下 几 种 读 书 方 法 1、品读法 2、摘读法 3、圈点法 4、析读法 5、寻读法 6、助读法 品 读 法 品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》的语言美;《故乡的榕树》的人情美 助 读 法 就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。 摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。 包括笔记摘录，电脑下载， 圈点划线、评注等。 如毛泽东圈点《水浒传》等 。 寻 读 法 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。 析读法 就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞、情感基调、意境等进行品析。这种读书法有研究性质。 教学目标： 1.理解“不求甚解”的含义。 2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。 3.学习并掌握引用论证,举例论证的方法。 4.讨论交流阅读的方法。 教学重点： “不求甚解”的正确含义； 掌握道理论证,举例论证的方法 教学难点： “不求甚解”和“会意”之间的关系 把握反驳的过程 邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 邓拓 （1912~1966）福建闽侯（今福州）人 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山 夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、 生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经 验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风 提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙 趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人 深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有 一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 劝诫（ ） 王粲（ ） 曲（ ）解 狂妄（ ） huò（ ）然贯通 要jué（ ） 死kōu( ) càn qū wànɡ 豁 诀 抠 jiè 咬文嚼字： 开卷有益： 不求甚解： 狂妄自大： 过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。 读书就有好处。 原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 极端地自高自大。 议论文的文体知识： 一般来说，批驳对方论点有三种方式： 一是直接驳论点。即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的事实直接加以批驳，揭示谎言与事实、荒谬与真理之间的矛盾。 二是通过驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。 三是通过驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑的关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间无内在的逻辑联系，即所持的论据不能证明论点。 驳论文的文体知识： 议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。 1、立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论文的文体知识 1、驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 在批驳别人观点的过程中，阐述自己的主张。 考考你? 　　你是怎样理解”不求甚解”的含义? 不求甚解 　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 ——《 现代汉语词典》 整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法？ 1、对方的观点：树靶子 　　对任何问题不求甚 解都是不好的。 作者怎样质疑对方的观点？