第四章把教育摆在优先发展战略地位.doc

PAGE PAGE 1 第四章 把教育摆在优先发展的战略地位 导学 70年代未到80年代初， 在前一阶段教育战线拨乱反正的基础上，邓小平同志在科技、教育以及其他方面的各种会议和座谈会上，亲自动员全党全社会尊重知识、尊重人才，强调尊师重教，确立教育优先发展的战略地位，坚持社会主义办学方向和全面发展的教育方针，培育“四有”新人。 在明确把教育摆在优先发展的战略地位之前后，全国上下围绕教育问题开展了激烈的讨论: 如:教育的社会性和功能的讨论; 关于教育战略地位的讨论; 关于教育要坚持三个面向的讨论; 关于坚持教育的社会主义政治方向问题的讨论; 关于在新的历史条件下，教育与生产劳动相结合思想的讨论; 关于教育如何适应社会主义市场经济体制问题的讨论; 邓小平正是从整个国家发展的战略高度，对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用，作了深刻的分析，把发展教育看成是建设有中国特色社会主义的重要组成部分，要求全党重视知识，重视人才，重视教育，进而指出必须把教育放在优先发展的地位的指示。 邓小平优先发展教育的思想，同时又是基于他对教育在新技术革命中的战略意义的分析，把教育同人才、科技发展、经济振兴、社会进步联系在一起看待的。这正是现代生产和高科技的发展趋势和要求，体现了教育的本质规律。 通过本章的学习，学习者应做到： 1．了解和掌握有关知识点和要点 在学习“教育为经济持续增长提供人力资源”一部分时，应了解“三步走战略目标”的内涵；学习“教育为科技发展创新提供智力支持”一部分时，应了解“科学技术是第一生产力”的内涵；学习“教育为社会全面进步创造重要条件”一部分时，应了解“两手抓两手都要硬”的内涵。 同时，应掌握经济持续增长离不开教育，科技实力是综合国力的核心，教育是促进科技进步和创新的基础。 2．理解和领会有关理论和实践问题 学习本章，应联系实际，理解为什么说经济持续增长是不断提高人民生活水平的根本途径；教育是促进科技进步和创新的基础。 同时，结合教育发展和工作实际，领会教育为社会全面进步提供思想保证和精神动力。 学习内容: 本章将从教育在经济、科技、社会的发展中的作用上，进一步阐明优先发展教育的必要性，即 教育为经济持续增长提供人力资源； 教育为科技发展创新提供智力支持； 教育为社会全面进步创造必要条件。等方面进行介绍. 一、教育为经济持续增长提供人力资源 这一节讲述了三个层面的观点: 1.经济持续增长是实现“三步走”战略目标的内在要求； 2.经济持续增长是不断提高人民生活水平的根本途径。具体表现在：不断提高人民的生活水平是社会主义改革发展的目的，经济的持续发展，是提高人民生活水平的重要保证（两个方面）； 3.经济持续发展离不开教育。具体表现在：教育发展水平决定经济发展的水平，发展教育是实现经济持续发展的关键（两个方面）。 （一）经济持续增长是实现“三步走”战略目标的内在要求 　 1.知识点一:“三步走”发展战略基本内涵是什么？ 　 “三步走”发展战略是以邓小平为核心的党的第二代领导集体，凭借对中国国情和时代特征的深刻把握，为实现中国的现代化规划的跨世纪的宏伟蓝图。 １９７９年１０月，在中共盛市、自治区委员会第一书记座谈会上，邓小平提出了本世纪末国民生产总值的指标问题。１９７９年１２月，邓小平同前来我国访问的外宾会谈时，提出了著名的关于“小康之家”的构想，说明中国到本世纪末的目标是达到小康水平。１９８２年党的十二大把“小康”确定为全党和全国人民到本世纪末的奋斗目标。 　　１９８７年４月，在会见西班牙客人时，邓小平全面阐述了我国“三步走”的现代化建设发展战略。１９８７年１０月党的十三大根据邓小平的战略构想，正式确定：“我们的经济建设的战略部署大体分三步走。第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经实现。第二步，到上世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到本世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。” 党的十三大从社会主义初级阶段理论出发，将十二大提出的经济发展战略部署作了进一步丰富和发展，规定了三步走的发展战略部署。把三步走的战略部署确定为新时期党和政府及全国各族人民奋斗的总目标。 在邓小平理论的指导下，党的十一届三中全会以来，中国的发展突飞猛进，取得了举世公认的成就，邓小平设计的分三步走进行现代化建设的宏伟蓝图正逐步成为现实。 知识点二:新“三步走”发展战略的基本内涵是什么？ １９９７年，江泽民同志在党的十五大报告中，根据邓小平的“三步走”战略和我国社会经济发展的实际情况，对我国社会主义现代化建设的第三步发展战略作出了新的部署：“展望下世纪，我们的目标是，第一个十年实现国民生产总值比２０００年翻一番，使人民