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关于提高化工原理教学质量研究 　　摘 要：化工原理是化工专业重要的技术基础课。结合实际情况，通过课堂教学、实验教学以及实践教学三个方面的改革，建立完善的化工原理课程教学体系，促进该课程教学质量进一步的提高。 　　关键词：化工原理； 课堂教学； 实验教学； 实践教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-145-002 　　 　　化工原理是我院化工专业重要技术基础课，也是学生从基础理论课学习过渡到工程基础课学习重要的转变阶段。其主要内容是研究化工生产中各单元操作的基本原理、基本计算和典型设备。因其具有涉及知识面广、工程实践性强、各单元操作相对独立、设备形式多样、结构复杂等特点，传统较完善的理论教学体系根本不适合高等工程人才培养目标，针对化工原理课程的教学特点以及教学过程中面临的问题，结合我院实际情况，通过对课堂教学、实验教学以及实践教学三个方面的改革，进一步提高化工原理教学质量。 　　一、改革课堂教学，突出求知欲望的培养 　　授课教师要善于在互动式教学中展示过硬的基本功，教学内容理论联系实际，融理论、计算、设备和设计于一体；教学方法注重启发和诱导，启发――讨论――总结――习题――实验式的教学方法能极大地激发学生的求知欲望，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，活跃课气氛，改善教学效果。作为课堂粉笔教学的补充，多媒体将抽象的理论教学和化工实际问题联系起来，可以促进学生对重点和难点内容的理解，起到了培养学生能力和提高学生综合素质的要求。多媒体课件需要既形象直观、动静结合，又图文并茂、内容丰富。例如在流体流动教学中，加入雷诺实验、定态流动、非定态流动、毕托管、转子流量计、孔板流量计等的动画实验；吸收和干燥章节的教学中，把吸收过程、对流干燥的过程用动画的方式显示出来；在传热的教学中加入化工厂中各种传热器的实物照片，填料塔的教学中加入填料塔的实物图片以及附属设备的实物照片，，可以加深学生对原本枯燥的原理的理解，让学生即使没有走进化工厂，也能对这些化工厂常用设备有直观的感受，可以提高大家对化工专业的兴趣，为他们将来进一步求学深造或从事化工生产一线工作打下了坚实的理论基础。 　　二、改革实验教学，突出实践能力的训练 　　实验教学是化工原理课程一个重要的教学环节，其基本任务是使学生加深理解和巩固化工原理课程中阐述的理论，培养学生解决工程问题的能力并掌握一定的实验操作技能，通过对实验现象的观察、分析和讨论来培养学生独立思考问题和解决问题的能力。 　　1．加强实验室建设 　　化工原理实验室学生学习、掌握和运用这门课程不可缺少的环节，实验室教学的实践环节，是学生巩固理论知识，从实践中进一步学习新知识的重要途径，在化工类专业学生中单独设课。我院在最新的教学计划的制定中特别加强了实践教学比例。一方面增加了实验教学课时，为学生提供了充分的理论联系实际的机会，为今后走入工作岗位奠定基础；另一方面，通过理论教学与实验教学的相互交叉和反复循环，进一步加深学生对化工原理理论与实验内容的理解。为了强化管理，提高实验效果，希望可以引进更多更新的实验设备，使整个实验室建设更上一台阶。 　　2．引入计算机仿真实验 　　在实验教学环节中引入计算机仿真实验，能够提高学生学习的兴趣，由于仿真能便利地模拟出整个过程，其各操作条件和参数便于改变，能启发学生进行综合思考和分析各操作条件和参数之间的相互影响关系，调动他们的学习主动性。例如在流体流动教学中，加入离心泵特性曲线的测定以及管道阻力的测定综合实验的仿真实验，让学生更加直观的运用和掌握理论知识，对工程应用能力提高有着重大的促进作用。可引进一套最新最全的化工原理仿真实验系统软件，加深学生对化工生产中所有基本的单元操作的了解。 　　三、改革实践教学，努力提高实训效果 　　1．改革生产实习方式 　　生产实习是大学本科学生学完基础课和专业基础课后进行的一次实习。它是不同于认识实习以感性认识为主的过程。作为化工工艺专业学生,从专业课程中接触到了许多工艺流程操作原理及工业中不可缺少的设备。生产实习既是为以后的学习打下更扎实的基础,也是把以前所学到的理论与现场实际相结合的过程,还是为毕业环节收集资料的初步实践。我们可以加大与马钢合作，建立“互惠双赢”的实习基地，增加学生在实习单位的实习力度，由他们负责对学生进行实践培训，安排学生到岗位中，详细了解化工生产的主要工艺流程，了解化工生产中各典型单元操作中共用设备的结构特点和作用，跟随车间师傅学习，四班三倒，经过一个月针对特定岗位的全面培训后，参加一定的技能考试。通过此举，可以很好地解决联系实习单位难、学生实习效率低等问题，还达到充分利用资源并取得良好效果的目的。 　　2．改革化工原理课程设计 　　化工原理课