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关于高职机电一体化技术专业建设思考 　　摘要：文章简要阐述了机电一体化技术的发展，明确了高职机电一体化技术专业应以机械为主体、以电气控制和计算机为技术核心的专业定位，按照“机、电、计算机”三足鼎立的格局制定人才培养方案，并提出了建设高职机电一体化技术专业的建议。 　　关键词：高职教育；机电一体化专业；人才培养 　　 　　一、机电一体化技术的发展 　　 　　“机电一体化”就是将机械、电子与信息技术进行有机结合。以实现工业产品和生产过程整体最优化的一种高新技术。它的发展，使传统的机械如虎添冀，超越了操作机械和动力机械的范畴，进入了智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、绿色化、微机数字化和远程网络化控制的新时代，不仅极大地解放了人类的体力劳动，还极大地解放了人类的脑力劳动。因此，“机电一体化”已成为当今世界工业发展的主要趋势，也带动了传统机械工业的一场新的革命。其典型产品为：数控机床、智能机器人、新型武器装备和作战指挥系统、高精尖的航空航天飞行器、以及用微电子(尤其微机)技术装置了的自动化生产设备、动力设备、交通运输设备、生产过程自动化设备、通信设备、办公设备和家用电器等等。这些都是当今世界高新技术的核心和应用成果集中体现。 　　机电工业要争生存、求发展必须走“机电一体化”之路，已是不再争辩的定论。然而和世界上先进的发达国家相比，我国目前的“机电一体化”技术整体水平还相对落后。要富民强国奔小康、实现中华民族的伟大复兴，就必须要刻不容缓地紧紧抓住这历史赋予的大好发展机遇，大力发展我国的机电一体化技术，抢占“机电一体化”前沿技术的制高点，加快提高我国的综合实力。 　　 　　二、高职机电一体化技术专业的专业定位 　　 　　“机电一体化”高新技术是一个大系统工程，其“主体”是机械，“核心”是控制和计算机。发展“机电一体化”所面临的共性关键技术主要有“精密机械技术”、“传感检测技术”、“信息处理技术”、“伺服驱动技术”、“机电接口技术”、“自动控制技术”、及“系统总体技术”，已形成“机、电、计算机”三足鼎立的格局。 　　要开办“机电一体化技术”专业，就必须针对其关键技术，按照国家对“机电”工作的重点安排开展教学。国家现阶段对“机电”工作的重点安排为：(1)两个层次：一是狠抓用微电子技术改造传统产业，二是集中人财物力抓紧抓好数字化、自动化、智能化机电产品的开发应用；(2)三个重点：数控装置、新型工业控制系统、第二代电力电子产品系列；(3)八类产品：经济型数控系统、中档数控系统、新型工业控制系统、可编程序控制器、发电设备自动控制系统、交流调速系统、智能化仪表、电力电子产品；(4)四项配套产品和技术：集成电路、传感器、CAD与CAM、CAT；(5)一个前沿技术：智能机器人。由此可见，没有相当数量和相应质量的“机电”专业技术人员就没有“机电一体化”事业的发展。它与传统老机械的不同在于增添了检测和自动化控制(即测控)等核心精尖技术，赋予工业产品更多更好更新的功能和柔性，是硬结构和软技术相互协调统一的一个信息处理系统。 　　因此，机电一体化技术专业既区别于机械设计与制造专业，又不同于电气自动化专业。前者的理论基础是机械结构设计、固体力学、切削原理，缺乏电子与控制技术。后者的理论基础是电力电子、电机传动、测控与计算机技术，对机械设计、力学分析涉及较少。这两类专业都很难适应对现代化高科技机电产品的设计、制造、使用、维护、开发和改造，更难胜任大量引进先进新技术与新设备的消化吸收和国产化。要办好“机电一体化技术”专业，就要进行真正意义上的“机、电、计算机三足鼎立”的教学改革。 　　 　　三、高职机电一体化技术专业的建设思路 　　 　　现在“机电一体化技术”专业已在全国各高职院校蓬勃发展起来，可是要真正办好“机电一体化技术”专业，我们目前所面临的棘手问题还很多，其中最关键最重要的是要有高质量的生源、工学结合的教材和高技能的教师队伍。要办好“机电一体化技术”专业，需要有大批能够在教学、科研第一线埋头钻研的专业技术人才。为此，对“机电一体化技术”专业建设提出几点建议： 　　1　摆脱传统机械专业的束缚，调整专业方向，将“机电一体化技术”专业从传统的机械专业的禁锢束缚中彻底解脱出来，获得自主发展的新空间。按照国家对“机电一体化”工作的重点安排，重新调整专业结构和培养方向，安排学习内容，突出“机电”结合的特色和高科技新知识的内涵，发挥机械、电子、测控、计算机等多学科交叉和结合的优势，体现出与时俱进、开拓创新的办学特点。按时代要求确立“机电一体化技术”专业大学生高素质、高技能复合创新人才的培养目标和科学定位，一方面进行高素质、高技能创新人才培养理论和方法的深入研究与探讨；另一方面整合学校优势资源，构建高素质高技能创新人才培养多样化的