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关于高职高专院校英语教材跨文化交际意识研究 　　摘 要： 本文通过对高职高专英语教材――新编实用英语综合教程中的听力、阅读、词汇三个方面的介绍，分析了英语教材中跨文化交际意识的内容，阐述了如何通过英语教材中跨文化交际内容的教学培养高职高专学生的跨文化交际意识。 　　关键词： 高职高专 跨文化意识 英语教材 　　1.引言 　　随着时代的发展、科技的进步，当今世界各国之间的交流已经到达一个空前频繁的阶段，人们早已从哥伦布发现新大陆的时代跨步到“地球村”的时代。各国人们早已摆脱故步自封的观念，跨文化交流随处可见，并且渗透到人们生活的方方面面。所以，如何在新形势下培养符合时代脉搏的合格外语人才就显得尤为重要。语言是文化的载体，也是文化的重要表现形式之一，在使用某一语言的同时，就是在传播这一语言背后的文化内涵。新出台的国家课程标准要求将文化意识的培养作为课程目标之一，为的就是提高学生的人文修养和加深对英美文化的理解。由此配套编写的一系列英语教材体现了这样的精神，并充分贯彻了培养学生的理解和恰当运用英语的能力，不断开阔文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际意识和能力这一要求。本文将重点分析高等教育出版社出版的新编实用英语教材（New Practical English）中的综合教程（Comprehensive Course），说明英语教材是如何培养学生的文化意识。 　　2.综合教程中有关跨文化交际意识的渗透 　　跨文化交际意识是指对外国文化与本国文化的异同的敏感，以及在使用外语时，根据目标语（如英语）文化调整自己的语言理解和语言产出的自觉性（cultural awareness）。跨文化交际能力是指学生根据所处的文化环境及交际双方各自的文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。新编实用英语教材就是通过对学生跨文化交际意识的渗透培养他们跨文化交际的能力。有研究表明，专科院校所使用的高等教育出版社出版的实用英语教材系列中的综合教程，每个单元中的所有模块普遍涉及文化因素。这些包含文化内容的单元所涉及的话题范围相当广泛，包括友谊、旅游、语言、英雄人物、文物古迹、体育、音乐、文化、动物保护、节日、戏剧、科技、幽默等，如此广泛的话题十分有利于拓宽学生的文化视野，加深他们对于本国文化与其他国家特别是英语国家文化的认识和了解。 　　下面就以综合教程为例，从听说、阅读、词汇三方面具体分析教材中跨文化交际意识的渗透现象。 　　2.1听说训练中的跨文化交际意识的渗透 　　综合教程中的听说训练通过对人物的对话或是一些形形色色有关文化的介绍，对学生进行跨文化交际意识的渗透。例如，综合教程1的Unit 6 “Sports Events and Outdoor Activities”的听力部分，材料讲述的是关于美国人都喜欢烧烤（Barbecue）这一习俗，通过这些信息的听力，学生可以了解有关Barbecue的一些基本情况和大量的户外活动的英语表达方式，在此基础上，授课教师可以以此为话题引导学生展开讨论，如2008年北京奥运会，中国运动员的拼搏精神、团队协作能力，从而进一步激发学生开口说的欲望，询问他们最喜欢的运动是什么，最喜欢的运动员是谁等，这样，既可以让学生了解有关奥运会的文化，又可以锻炼有关运动方面的英语表达。又如综合教程1 Unit 2的听力：一封感谢信，通过第一人称的叙述方式向学生展示了一封地道的美式感谢信的书写方式，以及一些表达感谢和邀请的词汇和句式，并通过这一部分的听力内容，让学生了解到文字背后的欧美文化礼仪。再如综合教程2 Unit 5听力部分，通过一个非常有意思的小故事展现美国人eating out时的一些习惯，学生听完之后可以对比我们国家的饮食文化，找出两者之间的异同点，从而能够更好地理解听力材料。类似的听力材料在教材里还有很多，新教材的编者们让教材不再仅仅停留在培养学生的语言技能层面，更加注重文化意识的熏陶、渗透，特别是跨文化交际意识的培养，因为语言说到底，就是用来交流的载体，所以不管学习的内容如何变化，最后都要落到交际这个关键点上，新教材的编写还特别注重让学生理解本国文化与外国文化之间的关系，因为了解本国文化可以帮助学生更深刻地理解外国文化，提高对外国文化的鉴赏能力，可以在进行文化对比时更准确、深刻地认识两种文化的异同，能提高对外国文化的敏感性，从而加深对本国文化的理解和认识。这一指导思想在新编实用英语教材的听力材料中都有所体现，如上述提到的关于文化的介绍，就是一个很好的例子，并且在接下来要谈的阅读材料中有更明显的体现。 　　2.2阅读材料中的跨文化交际意识的渗透 　　新编实用英语教材中有涉及面很广的阅读材料，其中不乏许多有关跨文化交际的文章，这些阅读材料不仅能反映英语国家和其他国家的文化，还能从中体