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新时期中学语文教学刍议 　　[摘要]在新的历史条件下，社会实践不断丰富和发展，语文教学也应随着时代的发展不断创新，努力体现时代性。 “中学语文教学研究”是一门实践性很强的课程，要求在“新课标”的指导下，把握中学语文新教材体系及重难点。使语文教学回归到人文精神上来，这也是语文新课改的必然要求 ，同时对教师提出了新的要求。 　　[关键词] 中学语文 课堂教学 人文素养 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号： 　　一、课堂教学要充满人文精神 　　社会主义和谐社会条件下，要坚持以人为本。同样语文教学要体现人文关怀、体现人文精神 。 　　首先，教师必须具备人文精神。教师是语文教学的组织者又是引导者 ，体现人文性是新课改突出的特点，语文又是最具有社会文化、民族文化、 历史文化的课程，它具备了其他学科无法一体涵容的伦理 、道德 、艺术、 审美、 情感和哲学思想等因素 。 　　其次，因此语文教师必须除掌握语文学科的诸多如古代汉语、 古典文学、 现当代文学 、外国文学文学理论、 写作学、 美学等知识外， 还要加强历史、 哲学、 法学、 考古学 、文艺批评与道德 、伦理等社会科学方面的修养。 只有这样 ，语文教师才能胜任新课改下语文教学的任务 让语文教学充满人文精神 　　再次， 语文教学要回归人文精神 ，必须要做到工具性和人文性的统一， 即科学精神与人文精神的融合。我们强调人文精神的重要性， 并不是要否定语文教学的工具性和科学精神 语文是人类思维与社会交际的工具， 但又因此承担着文化思想的传播 。因此在语文教学中科学精神与人文精神缺一不可， 要使语文教学回归人文精神 ，必须把二者有机结合起来 科学精神和人文精神， 这两种价值追求和价值取向对于人类社会的健康发展不可或缺 两种精神的不可或缺是人类在孤独的太空世界执著前行的内在规律 从根本上说两种精神是互补 互渗 互动的 我们的教育绝不能无视这一客观规律 在语文教学中 我们既要注重语言基。 　　最后， 语文教学要回归人文精神， 必须让课堂教学充满人文精神高中语文新教材具有积淀丰厚的人文魅力。 语文教学的人文化是义不容辞的， 它可以贴近学生的心灵世界与情感世界 教学诗歌 是对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释 教学散文 是对语言所浸润的情感的体悟，教师应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶，用课文中点点滴滴的美去感染学生。 用课本外方方面面的情来浸润心灵， 学会用一颗爱心去关心他人， 用一份责任来审视自己， 用惊喜去感悟春天， 用沉寂来总结冬季， 当知识一点点充实了头脑的时候， 让精神因为善于感悟而变得更加丰富和美丽。 　　因此， 在具体的授课过程中， 充分利用教材及课外陶是非常必要的， 对人文精神的关注让学生的课堂变得更为精彩，让学生的精神更为丰富 ，让学生的心灵更为充实， 让学生的目光更为敏锐 。其实，语文是一门飞扬着作者灵性 饱含浓郁人文特色的学科，它对学生世界观、 人生观道德观的形成和健康心理的培养有着其他学科无法替代的作用。 二、 培养学生的人文素养 　　课程改革的主要任务是要树立起与之相适应的体现素质教育精神的教育观念从而推进教学方式和学习方式的转变，同时，要注重培养学生的人生规划能力和学习的基本素质 ，以形成健全格如何理解教师在培养学生语文能力中的作用，这是摆在语文教师面前的 一 个 新课题.注重教材延伸，培养学生的人文素养语文教师要将语文教学与人文素质教育培养相结合， 　　首先，把课堂还给学生，让学生享受自主阅读的乐趣， 以建构主义理论和接受美学作为理论指导，学生通过自身已有的知识技能 、经验与外界进行交互活动以获取建构新知识学生不是被动的接受者，而是主动的建构者；教师不是知识的传授者，还应是知识的创造者。 　　其次，由封闭式学习变为开放式学习转变， 设计开放的学习环境，启动学生的思维使其积极参与课堂教学 主要体现在合作探究学习的探索上。 　　再次，在合作学习的过程中，学生小组学习分工明确 、责任清楚。在教学过程中，探究并不流于形式。 　　语文课应着重培养学生阅读，写作能力与听说能力，这就需要建立科学体系，以传授知识为先导，以培养能力为中心 。教师的语言是拨动学生的心弦，激发学生兴趣的主要手段，要教好语文就要使学生对语文产生兴趣，使学生愿意上好语文这门学科。 　　明确以学生为主体。以教师为主导的原则，以传授知识为主转变为传授知识与培养能力并重。从以教师为主转变为以学生为主在说话能力培养，阅读能力培养，写作能力培养中，着重课内的有机结合，制定明确训练目标，开展第二课堂活动，从兴趣爱好出发，开展语文活动。 　　教学过程应该围绕着学生来组织进行，而不是以教师为主体来组织进行 。 　　， 三、让学生充分参与人文教学过程 　　由教