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新手教师的入门三步 　　[摘要]教师成长是一个漫长的突破自我的过程，虽然在短时间内获得快速成长不太现实，但仍有一些年轻教师在不断的努力中获得了快速进步，值得新手教师借鉴，这些经验有：始终坚持“让学生喜欢我这个人”的原则;不懈努力，“让学生喜欢我教的课”;不断追求，“让学生喜欢我教的学科”。 　　[关键词]新手教师;专业成长;经验 　　[中图分类号]G451 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）28-0041-02 　　[作者简介]罗刚淮（1973―），男，江苏阜宁人，本科，南师附中江宁分校教师，中学高级。 　　每年与新教师交流时，总听到“我怎样才能迅速成长为有经验的教师”这样的问题。笔者认为，教师成长是一个漫长的，逐步积累，由量变到质变的过程，是一个经历无数挫败、痛苦，告别旧我的过程。教师专业成长需要不断的实践、积累和自我完善。对大多数新教师而言，短期内实现专业的快速成长是不太现实的。当然，不少优秀的年轻教师在自我成长过程中，通过主观上的不懈努力和矢志不渝的专业追求，也取得了一些令人刮目的进步，让我们也看到他们身上宝贵的成长经历，值得新手教师的借鉴。 　　一、始终坚持“让学生喜欢我这个人”的原则 　　小T现在已经是区骨干教师了，短短五年她从新手教师到经验教师到骨干教师，实现了成长的跨越，目前业务能力强，发展势头良好，拟申报区学科带头人。回想她当年才工作时只是一个怯生生的大学毕业生，上讲台都脸红。T老师说：“新教师重要的是让学生喜欢你。”新教师有着独特的优势，比如年轻、心态阳光、精力充沛、知识新、理念先进，跟青少年学生年龄接近，能更深入地了解他们的心理。一位新教师如果不是刻意地强调教师身份，他们其实很容易成为学生中的首席：平等相待，伙伴般地互助学习，共同提高。新教师有意无意展现出的渊博、先知、能干、自信等，将会散发出魅力，打动每一个学生。也因为这样的优势，有些家长特别喜欢将孩子放到年轻教师的班里学习，他们认为，年轻教师了解青少年，能和孩子沟通好，能成为孩子中的首席。这从某种程度上应和了新课程改革中提出的“平等中的首席”要求，在这点上年轻教师占据了先天优势。 　　当然，要做到“让学生喜欢我这个人”也不是容易的事。有些新教师因为稚嫩，看到学生不太怕他，于是就故意板起脸来教训学生，这样做适得其反，很难让学生产生敬佩、友善等情感，而一味靠成人的威严和责罚是难以奏效的。有的年轻教师说：“开始我也是很友善的，可是过几天就不行了。他们不再那么听话了。”这实际上说明了，作为教师，所谓的友善、关爱只局限于单方的输出，而缺少更智慧的深入。教师喜欢学生出自本能，谁都会;出自职业要求，谁都能努力做到。但是，要让学生喜欢上自己，这就不单是喜欢学生就可以了，它需要用心投入，民主、友善、关爱、责任等缺一不可。比如“收发作业本”这件事上，教师可以做，学生干部可以做，但不同的人做，其中蕴含的教育意义却大不相同，所产生的情感也迥异。新手教师在课堂中若一味地忍受、迁就学生不好的言行，这看起来和谐，没有批评责罚，师生相处和乐，其实这样做并不能赢得学生的好感，学生心中自有一杆秤，会认为这样的教师不负责任，管不住调皮学生，这无助于教师威信的形成。只有那些既有原则，又能友善对待学生的老师，才能让学生服膺，并乐意追随。我们经常看到一些年轻教师带领学生去打篮球，或者课间带着学生游戏，或是一起到图书馆，学生都是欢呼雀跃、兴高采烈的，看到学生兴奋的表情，可以想见他们内心的快乐和对教师的崇拜。做一个让学生喜欢乃至崇拜的教师，应该是年轻教师追求的职业目标之一。 　　二、不懈努力，“让学生喜欢我教的课” 　　小H教学才一年，他很迷茫，“我跟学生感情可好了，期末测评我得分最高，可是学生成绩却总是不理想，虽然我也费尽心思备课，卖力地上课，课后辅导，但收效甚微。我该怎么办呢？”小H老师面临的问题其实涉及教师工作的方向与责任的问题。新手教师如果仅仅停留在让学生喜欢的层面上，那学生的成长是不如意的。教书育人的内涵丰富，其中教授知识、技能、方法等是非常重要的任务，甚至是教师工作的主体，其他很多的教育工作往往是通过课堂教学这个平台来实现的。提高课堂教学的魅力，利用丰富、多样的课堂教学来让学生喜欢，这才是优秀教师应该作出的应然选择。经过了实习期的年轻教师，不可忽视课堂教学的艺术提高。 　　课堂教学如何才能充满魅力让学生喜欢？分析不少名优教师精彩的课堂，我们发现有这几个特点：一是课堂是有准备的。课堂要教什么，通过怎样的流程实现，重难点如何加强和突破，特殊的学生有怎样的分层教学预案，等等，这些都应有充分的准备。教学成功源于充分的准备，不打无准备的仗，这是很多优秀教师成长的心得体会。二是课堂是有诱惑和挑战的。学生对即将发生的学习如果没有期待，没有兴趣