关于英语语言学教程现状分析及几点建议.docVIP

关于英语语言学教程现状分析及几点建议 　　【摘 要】英语教育的普及令我国的专业英语教育获得了蓬勃的发展，相关的语言学教程种类也增加了。这些英语语言学的教程各有特点，使用模式与使用能效也各不相同，因此在实际的应用情况中产生了一系列各不相同的问题，这些问题不同程度地制约了我国英语专业教育的发展。因此，针对不同语言学教程的实际使用情况，分析其中的问题和原因，并有针对性地提出有效的解决建议是非常有必要的，对相关教程、教学模式都有优化作用，能极大地促进我国英语专业的语言学教学。 　　【关键词】英语语言学教程 现状分析 改进建议 　　在各个高校的英语专业中，语言学概论是一门基础课程，该课程所使用的语言学教程大多是20世纪80年代教程的修订版，虽然近些年来部分高校已经换用了其他版本的语言学教程，但原本的使用问题基本都没能得到解决。实际经验证明，教程的适性和能效对教学模式有很大的影响，因此想要优化英语语言学的教学效率和教学水平就要先从教程的改进入手。为此，有必要分析英语语言学教程在当下的实际使用状况。 　　一、英语语言学的教程使用现状 　　在英语专业所使用的语言学概论教程中，最常见的有两种，一种是《语言学教程》（编著人为胡壮麟等），另一种是《简明英语语言学教程》（编著人为戴炜栋等）。这两种教程都成书于20世纪80年代末，虽然目前使用的是经过多次修订的版本，但其中的部分结构、术语、例句、理论等依然失于陈旧，在实际的使用上引发了许多问题。因此，目前部分高校已经换用其他版本的语言学教程，但由于在编订或选择时缺乏指导理论，兼之对旧教程的问题认识不足，许多新式教程中，老问题依然延续。从现状来看，教程的适性不足已经成为制约我国英语专业水平提高的主要原因之一，这种状况如果放任下去，对我国英语专业学生素质的提升是极其不利的。 　　二、英语语言学的教程使用问题 　　（一）教程结构问题 　　目前常用的语言学教程中，有相当一部分在整体结构上存在问题。原本英语的语言学就是一门知识点较为抽象、繁杂的学科，如果教程本身的内容缺乏条理性和脉络性，教师的教学和学生的学习也都会相应产生一定程度的混乱，因为通常教学的进度和纲领是由教程决定的。举例来说，目前所用的语言学教程中，虽然基本都在书末准备了总结性的章节，但缺乏在教程的最初部分引领全书的章节。这样一来学生很难在学习的最初把握整体的学习脉络，对教程整个的章节布局也缺乏了解，这不利于学生自行控制学习进度，在学习时完全被动地跟随教师的脚步，学习的自主性得不到发挥。 　　（二）专业术语问题 　　作为英语专业的学科，语言学概论中包含大量的专业术语是理所当然的，但是语言学教程中对专业术语的收录和介绍存在一定的问题。首先，有关专业术语的定义往往相当模糊，只给出大致概念，缺乏具体说明和例子，学生面对这种抽象性很强的定义往往难以理解;其次，部分专业术语的定义解释存在重叠，有时会出现用教程中的一个专有名词去解释另一个专有名词的现象，这样一来只要学生对一个概念的了解不到位，就会有两个甚至更多的术语无法理解，大幅降低整体的学习效率;最后，专业术语的数量虽多，但缺乏梳理概括的部分，学生大量学习后容易产生混乱。 　　（三）应用价值问题 　　英语专业应该是一门具有较强实践性的学科，但目前的语言学概论课程过于注重理论性的部分，导致了应用价值的下降，这一特征也体现在语言学教程上。具体来说，目前的语言学教程过分追求英语语言学理论的全面性，将相当一部分教学内容倾注在这些理论的诞生原因、发展过程、成果影响上，但这些内容往往抽象性强而且相当复杂，学生掌握困难，即使掌握了，未来的实用性也不高。举例来说，乔姆斯基提出的转换生成语法，其在语言学界的地位非常高，但不仅抽象性非常强，而且其中有部分内容针对年代过于陈旧，在今天已经基本没有应用价值。 　　（四）实例能效问题 　　在英语的语言学教程中，为了令学生更好地理解抽象的概念和理论，生动、具体的实例是必需的。但是，目前语言学教程的实例本身往往存在很大的问题，这其中最大的问题就是实例选择不当导致的例子能效下降。具体来说，教程中的一些例句往往直接从原本的学术著作中加以引用，这些例句虽然与理论概念非常契合，但是都是以外国的文化和生活背景为基础的，学生很可能对例句本身就无法理解。总体来说，例句的选择不当使得语言学教程的总体能效得不到充分发挥。 　　（五）内容深度问题 　　英语语言学的深度和难度原本就比较高，这也使得其教程难免具有内容深奥的特征，增加了理解难度。但教程作为供学生学习、理解的书籍，其深奥程度必须予以严格控制。如果教程内容中存在过多的纯专业说明，缺乏面向初级者的讲解，则学生会因为内容过深而无法理解，大大损害学习的积极性和效率性。举例来说，目前的各种语言学教程中都存在不同程度的