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关于高职院校外教聘请过程中若干问题思考 　　随着我国职业技术教育的蓬勃发展,高职院校的教学质量较十年前有了显著的提高,作为高职教育重头戏的职业英语教育也较过去有了许多的变化,变化之一就是高职院校外教数量的持续攀升。笔者登陆了国家外专局网站,发现即使像山西、内蒙古这样不发达省份的高职院校,也几乎全部聘请了外教。 　　各个高职院校聘请外教的时间普遍不长,聘用外教的经验普遍不足,同时外教管理人员的业务素质也有待提高,这些都导致高职院校外教聘请过程中出现一些不同于本科院校的问题。高职院校普遍反映所聘用的外教素质不高,教学效果不理想。笔者拟就高职院校外教聘请过程中的若干问题进行探讨。 　　 　　问题一:如何拓宽外教聘请渠道 　　 　　在聘请外教过程中,一般高职院校最先想到的是寻求中介帮助,然而,合法中介的数量相对有限,这就导致非法中介的盛行。这些中介往往宣称可以为用人单位提供教学经验丰富的优质外教资源,实际上提供的都是一些在发达国家没有任何职业的无业游民。为了节约成本,非法中介一般不会对所介绍的外教进行任何业务培训,外教质量可想而知。 　　为了杜绝这一弊端,笔者在外教聘请过程中从不联系任何中介机构,而是在两方面下功夫。一是广泛登陆国内外相关网站,国内大部分外教聘用网站的收费昂贵,一般在每年5000～10000元不等,而且所提供的外教资源大多是已经在中国的外教,因而选择面不大。国外的类似网站提供的外教资源要比国内网站多得多,收费往往只有国内网站的1/10。值得指出的是,大多数省份甚至个别城市的外国人都会建立自己的活动网站。为了吸引访客,这些网站往往设立专门的找工作页面,方便在这一地区活动的外国人。这些网页往往免费运营,而且对于外教和外教聘用单位来说都有极强的针对性。在工作过程中,笔者每年都会遇到相关系部要求在1～2天内完成外教聘请的事情,这时候登陆这些网站确实能够解燃眉之急。 　　在广泛联系国内外相关网站的同时,笔者还非常重视日常外教资源的积累。很多外教管理者都有这样的经历:往往已经不缺外教,却还有大量的外教来求职;反过来真需要外教的时候,求职者却没了踪影。针对这种情况,笔者一般会对求职者的简历进行登记,留下他们的联系方式。日积月累,外教库的数量非常可观,需要招聘外教的时候只需要给求职者每人发一封邮件,一般三天之内就会有数十人响应。 　　 　　问题二:如何依据简历挑选外教 　　 　　大多数外教聘请者都有这样的经历,所要聘请的外教往往远在国外,特别是国家外专局加大外教管理的力度以后,这样的情况在外教聘请过程中更加常见。笔者曾经亲身经历某外教聘用单位的这样一件趣事:因为事先沟通不充分,就盲目签订了合同,等外教本人来到该校,该校外教管理部门大失所望,想解除合同,外教又不同意,结果惹出无数麻烦。这就向我们提出这样一个问题:在无法当面洽谈的情况下,怎样对聘用外教进行评估?笔者认为应该注意以下几个方面。 　　如何评价外教的口语能力一般来说英语是外教的母语,因而不应该有什么问题,这种想法导致许多外教聘用部门在这方面放松了警惕,认为只要是美、加、英、澳、新等英语国家的国民,英语就没有问题,反之则一律免谈。这种态度忽略了两个问题:一是英语作为世界最通用的语言,已经衍生出若干变体。例如,同样是美国英语,芝加哥的美国英语和犹他州肯定有很大的差别;而伦敦的方言音和苏格兰英语简直像两种不同的语言。在外教聘请过程中,如果不注意这方面问题,可能会找来一些口音难懂的外教。这对于起点较高的四年制本科院校来说一般没有问题,学生正好可以利用这个机会熟悉不同的方言。但对于起点较低的三年制高职院校来说,学生根本无法适应这些口音,教学效果也就无从谈起。 　　如何看待外教聘用者需要另外注意的一个问题是印度、菲律宾等国的应聘者笔者所在学校的外教队伍比较庞大,有时也会聘用一些来自这些国家的外教。笔者发现,这些国家的英语使用者如果接受过良好的教育,只会在个别发音上有所不同,因而不会对教学质量产生太大的影响。在9年外教管理的过程中,笔者曾经聘用印度和菲律宾外教各一名,发现这些外教一般比英美外教更敬业,教学效果也更好。 　　如何看待年龄因素笔者在外教聘用过程中发现,用人单位往往在这一问题上走两个极端:要么希望外教年龄较小,以方便和学生沟通,不要产生太多的代沟;要么希望外教的年龄大点,从而有更多的工作和生活阅历。对于前者来说,外教年龄小确实是一个优点,这些外教一般能很快和学生打成一片,学生也更乐意听这些外教讲课。缺点是这些外教生活阅历浅,在许多问题上不能替他人考虑,因而很容易和使用外教的系、部产生一些生活上的摩擦,如果处理不当,导致某些外教行为失控,会产生严重的后果。笔者所在城市的外事部门和美国某大学达成协议,由这个大学每年派遣50～100名毕业生在笔者所在城市的