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智能手机支持下的大学生移动学习研究 　　摘要：随着移动通信和网络技术的发展，基于智能手机的大学生移动学习在高校中的发展越来越迅猛。针对大学生应用智能手机开展移动学习的情况开展研究，对大学生使用智能手机开展移动学习的优势、现状进行了调研，发现其中存在的问题，提出解决问题的有效方法，帮助大学生使用智能手机开展移动学习。 　　关键词关键词：移动学习；智能手机；网络学习资源 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A 文章编号文章编号2014）004017603 　　基金项目基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题（JG12DB248） 　　作者简介作者简介：王萍（1976-），女，硕士，辽宁师范大学计算机与信息技术学院讲师，研究方向为信息技术与教育。 　　0 引言 　　移动学习是一种在移动计算设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。美 国 新 媒 体 联 盟 （New Media Consortium， NMC）发布的《2013年地平线报告》指出，在未来12个月内，大规模开放网络课程 （Massively Open Online Courses， 简称 “MOOCs”）和平板电脑将在高等教育中得到广泛应用。2012年2月数据显示，美国拥有智能手机的18～24岁成年人占67%，拥有平板电脑或电子阅读器的成年人超出19%，智能手机拥有率高出近48%。Google与IPSOS发布了智能手机使用情况调查报告，数据显示，中国城市智能手机的普及率大大提高，从2012年的33%上升至47%。因此，智能手机支持下的大学生移动学习研究具有较好的技术基础和研究目标群。 　　智能手机（Smartphone）是一种在手机内安装了相应开放式操作系统的手机，具有手机与部分个人电脑的功能特征。皮尤研究中心于2013年3月13日发布的一份最新报告称，在当前美国市场上，78%的美国青少年拥有手机，其中47%使用的是智能手机，这意味着37%的美国青少年拥有智能手机，而且对于大多数青少年来说，智能手机已成为他们连接互联网的主要方式。目前，国内的几个主要智能手机论坛，如WDA、塞班智能手机网、机锋网等论坛，注册会员均达到了200万人，其中大部分用户来自高校。大学生作为未来社会的消费主体，具有相对较高的知识水平和认知理解能力，对新产品充满较强的探索欲望，渴望变化。拥有智能手机的大学生可在任何时间（anytime）和任何地点（anywhere）利用智能手机来获取学习资源，与他人进行信息交流，实现个人与社会知识的建构。随着移动互联网技术的不断发展、智能手机功能的日益完善和手机价格的日趋下降，基于智能手机的大学生移动学习已经成为高等教育教学研究中的一大热点。 　　1 智能手机应用于移动学习的优势 　　1.1 便携性与经济性 　　自苹果iPhone问世以来，智能手机也走上了时尚化道路，不但屏幕变大利于用户体验，而且主流智能手机的重量多分布在90～140g之间，摆脱了以往厚、大的笨重形象，非常便于随身携带。由表1可以看出，智能手机的重量远远小于其它移动设备，尺寸也小巧许多，非常便于学习者携带。 　　在经济发达地区，智能手机是目前大学新生入学的必备设备之一，使用其进行移动学习，不会给家长和学生增加额外的经济负担。Ebooks可以让学习者将课程所需的教材和书籍下载到手机上，节省购买教材和教辅材料的花费。WiFi Finder可以帮助学生寻找上网途径，从而节约上网费用。Jot Not Scanner Pro可以用手机摄像头拍摄文档，节约扫描文档的成本。智能手机提供的一些基本功能也被学生用于学习中，比例：69%的学生会用到计算器功能；42%的学生会用到相机功能；27%的学生会用到视频录制功能；50%的学生会用到记事本功能；64%的学生会用到邮件功能。开放和免费的移动学习应用的增加，更能提高大学生使用智能手机开展移动学习的效率。 　　1.2 时效性与个性化 　　大学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，这时可以利用智能手机中的QQ、微信、易信等通讯软件通过网络向教师或学习社区里的其他学伴提问，从而使问题得到及时解决，同时也有利于知识的掌握。大学生可以下载各种学习应用，以便随时学习。2012年6月的数据显示，苹果APP Store中的应用下载总量已突破300亿次，每月应用下载量多达10亿次以上。47%的大学生表示他们曾经将移动应用用于学习。智能手机支持和鼓励良好的教学实践，如共享、协作和知识建构，同时支持大学生在上课时参与投票调查，把问题发到学习平台上或者查找相关信息。在这种随时随地的移动学习中，大学生可以根据自己的学习需要，选择