有容乃大,广育人才.docVIP

有容乃大,广育人才 　　“毛校长，我对你有意见。”一天，佛山一中的毛雨初校长正在办公室聚精会神准备下午将要进行的业务学习讲稿，学校图书馆的小冯推门而入情绪激动地说。 　　“什么意见？您慢慢说。” 　　“为什么学校的图书馆不设置高级岗位？您是不是觉得图书馆工作可有可无？图书馆是课堂教育的延伸，是课外教学的基地，您作为一校之长是不是没有认识到它的重要性？”毛校长想分辩两句，但小冯却越说越激动，根本不容插嘴，最后竟失声痛哭起来……小冯是一位性格有些倔犟的年轻教师，自己认为正确的就一定坚持，而且快人快语。毛校长并没有过多的计较小冯的态度，等小冯稍微平静下来后，他耐心细致的解释了学校的岗位设置情况，使小冯消除了对此的误解。事后，小冯给毛校长发了一封短信：“毛校，我真诚地向您道歉！”毛校立即回了一封短信：“我也向你道歉，我们没有做好解释工作。” 　　正因为学校领导能够如此平等的对待每位教师，尊重各种不同个性的教师，因此教师们才敢于在各种场合直抒己见，才敢于表现自己的个性。图书馆的小冯也正是在这种宽松的环境中，按照自己的理想去管理着学校的图书。她带领图书馆一班人精心编辑了名为《悦读》的刊物，定期派送给全校师生，还在学校广播电台设立了“图书馆一分钟”节目，想方设法将好书新书推荐给师生；他们还根据中学图书馆“上课时门可罗雀，下课后蜂拥而至”的借书特点，设立了图书馆义工制度，使图书馆创造性的实现全开架借阅。正因为如此，佛山市第一中学图书馆的借阅量达到了每年25.6册/生。小冯也全身心的投入到自己的事业中，并将自己在工作中的思考写成论文，至今已有8篇论文发表在国家级刊物上，小冯也以自己的工作成绩和学术造诣成为佛山市的图书管理专家。 　　从这个故事中，我们看到的是什么呢？ 　　包容。一位长者对年轻人冲动的包容；一位校长对教师冒犯的包容；一位领导对下级质疑的包容。 　　什么是包容呢？包容就是允许别人有判断和行动的自由，耐心、不带任何偏见地容忍那些有别于自己或普遍接受的观点、行为。 　　这种关于包容、尊重和理解的故事，在佛山一中的校园里、课堂上每天都在发生，由此，教职工们工作得更愉快，生活得更幸福，事业更有成就，也积淀成了学校绿色的人际关系。它们给佛山一中“有容乃大、广育人才”的学校文化作着最好的诠释，也给佛山一中这所百年名校的气质与风骨平添了一分厚重、谦和…… 　　回归自然 洗礼生命 　　我们总是将素质与应试简单的对立起来，片面的强调应试，而非理性的排斥素质。这种一元化的思维方式是与马克思主义的辩证法相违背的。如果没有包容的心态与精神，抛弃素质，应试便成无本之木；脱离了应试，素质也是不完整的。 　　2007年7月9日，当经过了好几个小时的车马颠沛走进英德那间不如一中八人宿舍大的小宿舍时，佛山一中高一级学生谭雪青的心着实咯噔了一下，8张简单的双层木板床密密麻麻地排列着，中间只有一条仅容一人通过的通道。暗黄霉绿的墙壁毫无生气，角落里的蜘蛛网张牙舞爪般晃荡着，厕所里时常会涌出一阵恶臭。抬头一看，光秃秃的天花板只吊着一个可怜巴巴的灯泡，别说空调，连个风扇也没有。正值炎夏，这宿舍得住11个人。如此种种，让这些享受惯了城市舒适生活的学生一时间不知所措，一个女同学当场就气呼呼的一摔书包，愤愤的喊：“这怎么能住嘛！”然后便抽抽搭搭的哭了起来。那时，谭雪青的心里也是满心的委屈，感觉他们不是来学习，而是单纯来受苦的。 　　但是接下来的日子，谭雪青和她的同学慢慢开始理解了这些现实，他们在与朴实的农民们“同吃同劳动”的过程中，逐渐发现学农的真实意义所在，或者说，他们发现了生活的真谛。在褐绿成片的花生田间劳动时，他们学会了背对那火辣辣的太阳，学会了承受皮肤灼伤之苦，学会了忍受腰酸背痛的磨练。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，劳动过后，谭雪青他们终于切实的明白了。 　　没有教科书的指引，没有别人的帮忙，割禾、搬砖、除草、养蚕……他们回归自然的课堂，用自己的亲身经历探究到了生活的真谛。在这里，他们的心灵得到了纯净的洗礼，从此，他们开始真正尊重农民、尊重劳动、尊重自然。 　　对于佛山一中这样一所重点中学来说，指导学生学好书本知识，通过考试进入到高等学府深造并非难题，学校的学科竞赛成绩在广东省名列前茅，每年均有5名左右优秀学子因学科竞赛成绩突出而被保送到清华大学、北京大学等著名高校就读。学校高考成绩同样优异，以2007年高考为例，重点上线人数590人，重点上线率达60.64％，本科上线人数919人，本科上线率达94.45％，居佛山市普通高中之首。但若他们止步于此，那又是何其的单调、贫乏、苍白?难道一所百年名校就容不下学生素质的自由灿烂，难道通往高考的课堂就不能与自然相通？佛山一中每年暑假前千余名高一级学生为期一周的学农活动便是他们最好的诠释与回答。 　　善待教