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关于高职高专院校工程制图教学思考 　　摘 要：《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。 　　关键词：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式 　　 　　前言 　　 　　高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。 　　由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。 　　通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。 　　 　　1.教学内容的改革 　　 　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。 　　长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。教学内容的改革主要包括以下两个方面： 　　1.1.增加计算机绘图部分内容 　　目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。在工程制图的教学中，对于计算机绘图部分只字不提，或是只言片语；进行计算机绘图课程教学时，学生对很多绘图的基础知识已经淡忘，致使知识衔接不上，影响教学进度和教学质量。 　　鉴于此，我们将此两门课程合二为一，并根据学校的具体情况，把计算机绘图部分的教学内容安排在后半部分单独讲解。要求学生学会应用AutoCAD 绘图软件, 把计算机绘图与制图课的基本教学内容有机地融合在一起, 使学生在深刻理解和掌握投影制图基本理论和方法的同时, 具备熟练的计算机绘图技能。该部分教学内容主要包括：绘图环境设置、常用绘图及图形编辑命令、剖面线绘制、标注尺寸、文字注写、块及其属性的应用和绘图输出等内容。 　　1.2 精简工程制图部分内容 　　由于大幅增加了计算机绘图的内容及学时，受总学时的限制，必定要精简工程制图部分内容。多年来，“工程制图”的教学内容始终变化不大, 或内容增删不当, 或无所删减、满堂灌。学生学起来无所适从，抓不住重点，影响了对学生能力的培养。因此我们精简了工程制图部分教学内容，把教学重点放在加强学生读图、绘图能力和空间想象、空间思维能力的培养上。该部分的教学内容主要包括：制图的基本知识，点、直线、平面的投影，基本几何体的投影，组合体的视图，机件常用的表达方法等。由于截交线与相贯线在实际应用中价值不大，只重点讲解其特殊位置情况，削弱了复杂难懂的内容；另外，由于绘图软件可以很方便地由立体图生成各种方向投影的轴测图，所以可以取消轴测图的手工绘制。这部分放到计算机绘图中。 　　 　　2.教学方法的改革 　　 　　教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大幅度提高教育教学质量的关键。对于本课程的教学方法，主要进行了以下几个方面的改革： 　　2.1 合理地安排教学进度 　　该课程的主要任务之一就是培养学生的空间想象和空间构思能力。此能力的提高需要一个较长的时间过程，但是，制图课的学时较少，学生的空间能力很难提高；另外，培养空间想象和空间构思能力的内容主要在组合体部分，讲到这部分时，制图知识基本结束，学生消化吸收的时间很短，不利于学生空间能力的培养。 　　要解决这个问题，必须合理地安排教学进度。根据教学内容的特点，对于工程制图部分，可以采用前快后慢的办法，例如：制图的基本知识以简单介绍，学生自学为主，加快进度；还可适当加快点、线、面、体投影的授课速度，使学生尽早接触组合体部分，一来有较充裕的时间学习组合体，构建空间能力，二来可以随时回顾前面的内容，前后结合，加深理解。这样，在有限的学时内，相对延长了培养空间想象和空间构思能力的时间。课堂教学还应具有一