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关于重视教育个人本位思考 　　摘要 关于教育的目的有社会本位和个人本位两种观点。我国教育在个人发展方面有一定的积极作用，但是，它更倾向于为社会服务而忽略了个体，过于强调社会本位。文章论述了开展教育活动的过程中强调个体的必要性及正确认识教育所传授的知识本身的价值，为教育发展提出合理建议。 　　关键词 教育目的 个人本位 教育自身价值 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 　　 　　Exploration on the Purpose of Education 　　ZHONG Chengcheng 　　(Education College, Shandong Normal University, Jinan, Shandong 250014) 　　AbstractWith regard to the aims of education, there are two viewpoints: social-based and individual-based. On the one hand our education can promote personal development, but it inclined to serve the society much more than for the individual, emphasis community-based. This article discusses the process of carrying out educational activities form a personal perspective, stresses the correct understanding of the value of education itself, and promotes the development of the education. 　　Key wordseducational purposes; individual-based; the value of education 　　 　　1 关于教育目的的困惑 　　1.1 教育过于强调社会本位 　　就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：个人本位论和社会本位论。即我们的教育是为了个人还是为了社会，是为了个人被社会同化，还是为了让社会接受个人的改造。提及我们所经历的教育，它总是更多的考虑把人塑造成社会所需。通过教育所传授的统一的知识，无形之中磨平了学生的个性棱角，教育出的只是统一模式下缺乏创新精神的学生。我们在接受教育的过程中，“适应”了社会，但是失去了一个更具有个性的自我。 　　1.2 对教育自身价值认识不清 　　现当代以应试为中心的模式左右着教育。素质教育难以实施，考试的选拔功能使教育改革难度增加，学生学习困难。我们期待教育能为人们的现实需要服务，一旦它不能带来直接利益时，我们便会误解教育，未能关注教育自身存在的价值。而教育的意义应该在于培养“人”，即培养有精神的“人”，教育的全部意义都在于使人成为“人”，成为一个真正的人。这种人能够充分认识到自身有限性，能够对无限有所领悟，能够对存在完整性有所追求，即能够对人之为人的本体问题有所关注并因此而找到其在宇宙中的恰当位置。 　　2 重视教育个人本位观点的原因及对策分析 　　2.1 注重教育为个体服务 　　人不得不组成社会，得以生存，但社会与人是一对矛盾。根据阿吉利斯的“不成熟到成熟”理论，一个健康的人都是由不成熟到成熟的，但仅有少数人能够达到完全成熟。那是因为组织和社会的机构体制阻碍了人的成熟发展。教育就是要帮助学生走完这个从不成熟到成熟的过程，以达到完全成熟。因而教育的目的还是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人，即通过社会为人服务。①那么，教育的目的还是要强调个人，要服务于个人。我们不能极端的强调教育目的的某一方面。 　　美国哲学家弗洛姆说：大众心理，存在一种逃避机制，个人不再是他自己，而是按照文化模式提供的人格把自己完全塑造成那类人，这样可以使自己不再孤独与焦虑。社会文化模式经常扮演着催眠师的形象。它说，你应该怎样，害怕被社会孤立的人，就会以为自己“是”这样。社会这个大环境，可能无形之中已经在给生存于其中的人施加着压力，扼杀着他们的批判和创造的精神。或许是长期以来的教育使然，对自身的不自信，胡乱模仿别人，对传统丢弃太多，中国教育丧失了自己的精华和传统，导致了更多的服从，更多的遵守，导致了强烈的从众心理。因而我们在提及教育的目的时要强调以人为本，注重人的全面发展，在当前也应当培养学生的自我意识，维护其自身权利，对外界质疑，不一味屈从。 　　2.2 正确认识