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新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究 　　 摘 要：兴趣是学习的动力，激发和培养学生学习数学的兴趣对于提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维有着积极意义。对小学生数学学习兴趣这一主题展开调查研究，有助于了解目前小学生数学学习现状及其学习兴趣的状况，并研究培养小学生学习数学学习兴趣的策略。 　　 关键词：数学学习兴趣;调查结果;策略 　　 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-141 　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.026 　　 为了了解目前小学生数学学习现状及其学习兴趣的状况，从而深入分析小学生数学学习兴趣培养的重要性，笔者就小学生数学学习兴趣状况这一主题展开了调查研究，调查问卷主要涉及以下几个方面的内容：学生对数学学习的态度，学习数学的动机，学习数学的主动性、数学课堂的参与程度，对数学学习和数学教师的看法等。 　　 一、研究对象和研究方法 　　 本次调查研究的对象为张掖市甘州区民族小学四年级某班的学生共50人， 我通过向学生发放调查分卷的方式了解学生的学习现状，共发放调查问卷50份，收回有效问卷50份。问卷回收后，我还观察了学生在数学课堂上的表现，并分析了被调查者前一学期数学的期中期末成绩，收集到一些定量数据。然后我按照调查问卷和搜集到的结果将学生分为优等生、中等生和后进生三类。调查结果如表1所示。 　　 通过表1可以发现，该班的数学总体成绩并不理想，后进生人数较多，优等生和中等生对数学学习兴趣较浓，愿意将课外的时间投入到数学学习中，而后进生则对数学学习的态度很敷衍，不愿意将课外时间投入到数学学习中。 　　 兴趣对于学习数学是非常重要的，如果学生对数学感兴趣，就会深入地掌握相关知识，并认为学习数学是一种享受，在课堂上会积极参与，勇于回答问题，不怕出错，课余也愿意花费时间和精力学习数学。相反，若学生对数学不感兴趣，那么就只会勉强被动地接受教师讲授的知识，在课堂上不会积极发言，在课下对于教师布置的作业也是草草了事，更不用说将课余时间用来学习数学了。因此激发和培养学生学习数学的兴趣对于提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维有着积极意义。 　　 二、培养小学生数学学习兴趣的策略 　　 （一）以学生为本，实行情感教育，培养学生的自信心 　　 学生是有感情的，他们有着丰富的感情世界，要转化他们必须大力进行感情投资。古人云：“亲其师，信其道。”学生对教师有感情，才会听取教师的教诲，为此教师要打破以学生成绩作为评价学生的唯一标准，要尊重学生、关心学生，不放弃任何一位学生。小学生内心比较敏感脆弱，希望获得家长和教师的认可和关心。有关调查显示，小学生最关心的事情是教师是否对其有着良好的印象，最大的愿望是得到教师的关心和爱护。教师要想取得教育成功，必须找到一个支点，这个支点就是信心。教师只有真诚地关心学生，发现他们身上的闪光点，真诚地去表扬、鼓励他们，及时了解他们的内心情感，才能拉近与学生之间的距离，走进他们的内心世界，给他们制造成功的机会，让他们在不经意间尝到成功的喜悦。 　　 教师要在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，尊重学生，平等地对待学生，经常对学生进行鼓励，少些苛责和批评，注意维护学生的自尊心，不要将后进生与优等生进行比较。对于后进生，教师要通过多种方式了解他们的学习和家庭情况，逐个分析基础差的学生，了解他们的知识结构和认知特点，发现他们学习上的漏洞，针对每个后进生不同的学情，开展有针对性的辅导，发现他们学习有困难的时候要及时加以指导，落实对后进生的检查、监督工作。教师要加强对作业任务的检查，督促学生及时、认真完成作业。 　　 （二）人性化教学，构建和谐课堂 　　 数学教师要激发学生的数学学习兴趣，就要注重“以人为本”，发挥学生的主体作用，在各教学环节中增加趣味性，重视师生情感交流，培养兴趣，开展内容广泛、形式多样的数学课外活动等。教学是一门艺术，教师可以将课堂内容与社会生活联系起来，以培养学生发现与解决问题的能力。 　　 数学是一门抽象的学科，在培养学生理性思维方面有着特殊功能，小学生由于年纪小，思维尚处于感性思维的阶段，感觉数学很难学习，很多学生表示数学就是计算，就是不停地做应用题，在“你最讨厌的是哪门课程”的这一测试题目时，超过半数的学生都选择了数学。面对学生对数学的畏难情绪，教师在教学的过程中要注意设计一些和实际生活相关的问题情境来培养学生的学习兴趣。如在讲授“积的变化”一课时，教师可从小学生的学习特点出发，根据学生的思维特点和经验，创设计算长方形草坪面积的情境，引导学生慢慢探索并发现因数的变化与积的变化之间的规律。将生活中的事例应用到教学中，不