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关于河北电大省开课程开展基于网络预约考试工作研究 　　摘 要 随着互联网技术在远程教育中的广泛应用，以传统纸介考试为主的开放教育考试考核管理模式也在不断发生变革。为适应开放大学的办学需求，通过分析目前开放教育考试改革现状，结合统设课程开展基于网络的课程考试考核改革工作经验，提出了关于省开课程开展预约考试的一些见解，以期对促进未来河北开放大学内涵建设，提升学校办学实力有所助益。 　　关键词 省开课 考核模式 预约考试 电大 　　中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.088 　　省开课是由省级电大自行负责教学资源建设，管理相应教学活动的课程，它是专业规则各个课程模块中的重要组成部分。近年来随着招生专业的增加和招生规模的扩大，省开课程的门数也大幅增加。课程门数的增加给考试考核管理工作带来巨大压力，为适应现代远程开放教育办学需要，弥补传统纸笔考试的各种弊端，笔者在参照国家开放大学基于网络的课程考试考核改革方式基础上，提出了对省开课程开展预约考试的一些见解，以期为广大学习者提供多元化的考核服务。 　　1 河北电大省开课程考试现状及存在的问题 　　1.1 选课分散，报考人数少，制卷成本高 　　省开课程在专业规则设置中以选修课角色体现，模块设置最低学分远大于模块最低毕业学分，无形中增加了课程设置门数。另外，在教务管理系统中课程注册以教学点为单位，市县电大之间缺乏统筹规划，所选课程各不相同， 势必造成选课相对分散。受招生人数所限，报考人数也就相对较少，增加了考试成本。截止2014年春季学期，我校采用纸笔考试的省开课程门数有231门，报考人数少于50人的课程有106门（见表1）。 　　1.2 电大考试方式多种多样，纸笔考试依旧占据主导地位 　　开放教育省开课程考试考核改革至今，虽然存在笔试、机考、实训、作品等多种考试考核形式，但纸笔考试方式仍占据主导地位。此前河北电大省开课程考试考核改革仅停留在增加开卷门数和提高形考比例上。以2014春季学期为例，纸笔考试课程门数占全部省开课程门数的88 %，开卷课程占96.15%，所有省开课程形考比例全部在40%及以上。 　　1.3 考试周期短，组考压力大 　　电大期末考试周期较短，省开课程安排为2天。课程数量240门左右，考生报考科次有8万多。考生留考现象经常发生，不但影响考生的正常发挥，同时增加了组考难度，尤其是考试编排工作。 　　2 预约考试的定义及其组织形式 　　2.1 预约考试定义 　　预约，顾名思义，有事先约好的意思。在现实生活中例如预约挂号、预约购买等。所谓预约考试，一般以互联网为重要支撑，通过现代信息技术手段，依据组考单位所提供的考试科目、时间、地点等信息，根据学习者需求进行选择，并最终完成课程考核的一种组织形式。预约考试一般应涵盖选课、缴费、考试、成绩查询等内容，并与教务管理系统实现无缝对接，方便教务信息管理。 　　2.2 组织形式 　　在现代成人教育领域中，尤其是考试管理上，预约考试并不是新鲜事务。当下在社会上影响面较广的主要有自学考试、教育部网考办部分公共课统一考试、驾考等。尽管组织管理不同，称呼也各尽不同，但大体效果还是差别不大。目前的预约考试大致有几下几种方式： 　　（1）集体预约。集体预约指的是通过组考单位考务人员统一把符合条件的考生导入到系统中，默认审核通过，直接发布考试计划。目前国开系统内基于网路的课程考核就是这种模式。 　　（2）完全个人预约。完全个人预约方式考生可以根据自身需要，预约参加考试的科目并自主选择考试时间，也可以多次预约一门课程，最终以最高成绩为准。真正达到考生随到随考，让自主化学习和自主化考核实现完美结合。当然这种组织方式也存在一定缺陷，比如说预约考生数量要达到一定规模，如果人数太少，将提高考试运营成本，降低工作效率。 　　（3）聚集式预约。目前采用这种方式的有职称考试、从业资格证书考试等。这种自下而上的组织形式，考试时间唯一，考试地点考前不确定，组考单位需要在报考结束后统计考生数据，然后再分配考点，安排场次。基本上实现了组考单位和考生意愿。 　　（4）影院式预约。影院式预约方式，固定的考试科目，固定的考试周期，每天固定的场次。采用这种方式的考试有试点高校网路教育部分公共基础课全国统一考试、驾驶执照理论科目考试等。这种方式与聚集式预约有相似之处，都是由考生自下而上的预约。但影院式预约更灵活，也更人性化。考试时间不再唯一，而是一个时间周期，在这个周期内，任何一天，任何一场次都可以自由选择。既满足了学生自主化考试的需求，同时该预约方式可管可控，比较适合在电大系统内推广。 　　表1 河北电大纸笔考试情况一览表（不含使用中央试卷号的课程） 　　3 预约考试相