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减负增效下化学有效教学实施探究 　　文章编号:1008-0546(2010)09-0029-02中图分类号:G632.41文献标识码:B 　　doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.09.011 　　 　　随着课程改革的深入推进,每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务――减负增效。这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。我校在近年新课程改革中,就如何实施减负增效,进行了大胆探究和尝试,取得了良好的效果,现作以介绍,以供与广大同行商榷。 　　一、树立新的教学理念 　　全面提高每个学生的科学素养是化学课程的核心理念。新课程强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向青少年生活世界回归,教学方式要由被动的接受性学习转向探究性学习、自主合作性学习,提倡在情景中解决问题,教师要学会创设情景,引导学生探究,帮助学生自己建构知识。这是成功实施减负增效教学的前提。 　　二、开展新的教学策略 　　我们认为要成功实施减负增效教学,就要灵活走好“三部曲”。这是成功实施减负增效教学的关键。 　　1.教师会导――教师要导好教学的五个环节,即创设情景、诱思探究、解决问题、总结反思、拓展提高 　　情景之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情景中,才能显示出活力和吸引力。我在学习溶液的酸碱性时是这