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分析英语教师课堂话语语用功能 　　摘要：教师课堂语言作为一种有特色的职业用语，值得分析和研究。本文在言语行为理论框架下讨论并分析了英语教师语言的典型语言形式和语用功能。 　　关键词：英语课堂用语 言语行为理论 语言形式 语用功能 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-259-02 　　 　　 　　引言 　　教师课堂上的教学用语是指教师上课的时候为组织和从事教学所使用的语言。可以大致的分成两大类：一是和教学内容直接相关的英语教学用语；二是指和教学内容无关，但在课堂上起着引导和组织教学作用的课堂用语。本文侧重研究教师语言中的教学用语，以言语行为理论分析其语用功能，希望可以帮助教师提高课堂效率，更好的达到教学目的。 　　一、言语行为理论 　　言语行为理论（Speech Act Theory）是指Austin（1962）和Searle（1976）关于言语活动假设的理论，是语言学的一个重要组成部分。1962年，Austin 发表了《如何以言行事》（How to Do Things with words），其中指出，人们说话本身是为实施某种行为，而这种行为是通过言语表达而得以完成，因而他把这种行为称为言语行为（ Speech Act），而他的理论被学术界成称为言语行为理论（Speech Act Theory）。在 Austi