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分清语文知识类型是提高课堂教学效率根本 　　一 　　 　　语文知识受到语文界普遍关注是在语文新课标提出之后。“不必苛求语文知识的完整和系统”，一时间激起了语文界关于语文知识讨论的千层之浪。讨论的焦点是语文知识到底摆在语文教育什么位置，表现为新课标体现的对语文知识的“淡化”倾向与语文教学以“语文知识为中心”教学思想的交锋。对此，我以为应作客观的实事求是的评说，新课标提出的所谓“淡化”语文知识的思想是有其客观历史背景的，这就是我们的语文教学长期以来在语文知识方面追求得过多，讲解得过细，不仅直接影响到了学生语文能力的培养，而且导致语文教学的“少慢差费”。再说语文知识系统是一个复杂的学科体系，讲全讲深讲透对于高中学生来说是不可能的也是不必要的，因为“我们要培养的是使用语言的人而不是语言学家，是‘能用这种语言讲话’的人而不是‘谈论这种语言’的人”。而面对新的时期我们的语文教学需要培养适应时代需求的有较高语文素养的人才，只有这样才能迎接社会的挑战。总之，现实的和历史的都要求我们要改变“以知识为中心”的语文教学观念。然而改变以知识为中心的语文教学观念并不是轻视语文知识的教学，恰恰相反，这正是针对我们的学生和当下的教学现状所作出的恰如其分的举措。 　　现在的问题不是语文知识重要不重要，而是我们的语文知识是怎样的语文知识，我们应该传授学生以什么样的语文知识，这就引出了关于语文知识讨论的另外