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农村初中开展数学合作学习必要性及策略 　　《数学课程标准》指出：合作交流(即合作学习)是有效的数学学习活动的重要方式之一。合作学习的主要形式是“生生互动”，是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。它能达成学生间有效的沟通，让学生学会与人合作，学会倾听与交流，这对于学生素质的提高及未来的发展是有重大意义的。那么，老师在教学过程中如何组织、引导学生开展合作学习?本人在多年的教学工作中，接触到的学生主要来自农村，对在农村初中生中开展数学合作学习的必要性和迫切性以及如何组织、引导农村初中生开展数学合作学习有着自己的看法。现阐述在此，希望和同行们交流，力求达到抛砖引玉的目的。 　　 　　一、在农村初中开展数学合作学习的必要性 　　 　　1.当前农村初中生的数学基础及心理特点对学习数学的影响。 　　影响数学学习的因素是多方面的，这里只就地域和群体的特殊性来说。一方面，本人所在学校的生源来自30个行政村小学，由于各小学的教学条件、老师的学识和教学水平相差较大，学生的数学基础参差不齐，学习态度、学习方式也不同。每年到我校的学生中，40％到50％的学生数学初考不及格，甚至有学生在做分数与整数乘法时，拿整数与分母相乘作为分母，这着实给初中数学老师的教学带来极大的困难。故此，培养学生学习数学的兴趣、提高老师的教学艺术以及在学生