学校发展计划（SDP）与学校管理.docVIP

PAGE PAGE 5 学校发展计划（SDP）与学校管理 浮石镇中心小学 韦德康 关于学校发展计划（SDP）我们可以用这样的公式表示：发展=规划+管理，也就是说我们全部工作的最终目的是发展，而规划和管理是达到这个目的的手段。 发展：（事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。）学校发展，就是将从一个较低的水平或地位，提高到一个较高的水平或地位。这种提高可以是具体的（量），也可以是抽象的（质）。 规划：（比较全面的长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。）。也可以说，为了实现一个预定的目标,制定方案,提出方法,改进程序设计等。 管理：（负责某项工作使顺利进行；保管和料理；照管和约束。）就是通过取得他人（机构内的、机构外的、上级、同级、下级）的合作和帮助,来实现预定目标的科学方法。 规划和管理 都突出强调要达到目标,规 是为了达到目标所做的事前准备;管理是通过 指导和控制来实现目标。 SDP是学校发展计划制定的一种模式，一种方法，或者说是一种工具，它与我们过去常用的方法有本质的区别，过去我们制定学校发展计划是上级发文件，校长关起门来冥思苦想，今年我们要做什么什么，而SDP模式要求的是自下而上，广泛参与 一、什么是SDP？ SDP（school学校 development细节 planning规划, 学校发展计划）是世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目”的子项目（学校发展计划）,它是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径（如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面所作的安排）是通过自下而上的方式，广泛征求社区群众和学校师生的意见，由学校和社区自主制定的关于学校未来发展的计划，是学校未来一定时期内的成长蓝图，是学校办学理念的具体化或物化。 她是学校自己的计划，她与过去学校每学年度根据上级部门的安排，学校依样画葫芦地复制一份千校一面的计划不同，它需要学校依据自己的办学理念，在充分分析校内外具体情况的基础上，看到自身发展面临的挑战与机遇，确立自己的办学目标，明确对学生的培养目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。 二、SDP的起源 SDP(学校发展规划)于20世纪80年中期代在英国兴起，随着世界各国对学校教育的关注，上世纪80年代，一些国家开始探讨学校发展规划及管理的相关问题，并开始了在一定区域内进行实践探索和理论研究，近年成为国内外教育发展的新热点。我国于上世纪80年代，首次引进“学校发展规划”的概念。1999年，上海市教育委员会与英国文化委员会合作，引进“学校改进规划”项目，在一些中小学开展实验研究；此后，上海的学校发展规划研究与实验性示范性高中建设结合起来，使许多学校的面貌发生了重大变化。世纪之交，中国教育部与联合国儿童基金会的合作项目——西部校长SDP培训项目在我国西部许多地区展开。项目通过对校长实施学校发展规划能力的培训，推动学校管理改进，促进学校发展和项目地区入学率、教学质量的不断提高。 改善学校管理的一种有效的手段和工具 三、SDP的理念 1、以学校、教师的现状为基点，克服“左”与“右”； 2、注重“内在发展”、“自下而上”、“可持续发展”； 3、广泛参与，在每一个阶段都应有上级主管部门、社区代表、学校管理者、教师、家长代表、媒体、学生代表等的参与，做到群策群力； 4、制定、实施和评价的过程合理、公开； 5、在实施的过程中不断进行集体讨论和改善； 6、在制定、实施和评价的每一个细节，高度重视每一位成员自身所具有的实践知识、个人知识和本土知识； 7、重视潜在的各种机遇与威胁； 8、不断进行人力、社会资源的开发和利用，同时考虑到社会、社区环境的变化以及其他因素。 四、SDP的核心 以人为本：把人的发展放在首位 和谐发展：构建和谐学校 持续发展：着眼于未来的教育 SDP的意义 1、通过广泛参与制定和实施规划，使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，明确战略目标； 2、鼓励学校和社区承担改善教育的责任，调动学校和社区参与学校发展的积极性，建立互助的有效机制； 3、建立教育部门与学校的新型关系，自下而上地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性、有效性； 4、通过制定和实施，提高社区成员对学校的认识，形成良好的文化氛围，吸引更多更好的生源； 5、通过有关方法，提高教学质量、管理效率。 五、SDP的特点 目标: 可测量 程序： 自下而上 制定者之间的合作: 充分 六、SDP的基本原则 自下而上：通过多方参与的方式，把学校规划管理制定的权利下放； 发扬民主：调动社区和学