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2013年春季《幼儿园课程与活动设计》复习题 PAGE PAGE 6 2013年春季《幼儿园课程与活动设计》复习题 一、单项选择题 1.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( D )。 A. 课程是教学科目B.课程是教育活动C. 课程是学习经验D. 课程是交互活动 2. 课程的核心问题是( A )。 A. 课程的价值取向B. 课程内容C. 课程吕标B 课程计划 3. 下列不属于幼儿园课程要素的是( B )。 A. 课程目标B.课程计划C. 课程内容D. 课程评价 4. 以精神分析学说为理论基础的课程方案是( D )。 A. High/Scope 课程B. 瑞吉欧教育体系C. 算术和阅读直接教学系统D. 斑克街早期教育方案 5. 社区对幼儿园课程最主要的影响是( B )。 A. 通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境 B. 幼儿园课程涉及的范围扩大了， 与社区的功能结合起来了 C. 为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持D. 将家长和社区纳入到学前教育中来 6. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( A )。 A. 分离式、插入式和整合式B. 分离式和整合式C. 插入式和整合式D.分离式和插人式 7. 幼儿园所进行的各种教育活动( C )。 A. 多是纯游戏活动B. 多是非游戏活动C. 多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D. 多是纯教学活动 8. 将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向( C )。 A. 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B. 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动， 让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现 C. 关注的是教材和教师的教学， 特别是学科知识和技能的传递 D. 强调教育活动与社会生活的联系， 强调幼儿在学习中的主动性 9. 幼儿园语言教育的内容不包括( D )。 A. 词汇B. 口语表达C. 讲述与朗诵儿童文学作品D. 书写 10. 相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( A )。 A. 减少儿童活动转换的困难B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C. 使各领域形成平行关系， 容易使不同领域之间达成平衡D. 使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性 1.课程是指学生体验到的意义，对课程的这种定义是认为( B )。 A.课程即教学科目B.课程即学习者所获得的经验C.课程即目标D.课程即师生的对话 12.幼儿园课程的特点不包括( D )。 A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化 13.课程的核心问题是( A)。 A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划 14.以下不属于幼儿园课程基础学科的有( D )。 A.心理学B.社会学C.哲学D.教育学 15.根据行为主义理论，幼儿园课程( C )。 A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利 B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性 C.应通过强化塑造儿童的行为 D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景 16.幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是( B )。 A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程 C幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念 17.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A )。 A.分离式、插入式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式 18.以行为目标为取向的幼儿园教育活动，( B )。 A.在低结构的幼儿园课程中可以看到B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性 C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标 D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用 19.儿童的健康教育主要涉及的领域不包括( D )。 A.认知 B.行动C.情感 D.语言 20.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式( D )。 A.独立组合的方式B.相互渗透的方式C.相互整合的方式D.强调某领域活动的方式 21.幼儿园语言教育的内容不包括( D )。 A.词汇 B.口语表达 C.讲述与朗诵儿童文学作品 D.书写 22.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是( B )。 A.存在主义 B.实用主义 C.唯理论 D.经验论 23.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( B )。 A.个体适宜性 B.整体性 C.实践性 D.标准化