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农村初一学生英语阅读策略使用状况调查与研究 　　一、引言 　　阅读是人们获取信息所必备的社会文化技能。在二语教育中，阅读的重要性更加突出。我国的外语教学是以阅读教学为基础的（胡春洞，1998），能够提供英语学习环境的主要渠道就是阅读。阅读是掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，是巩固已获得知识和掌握新知识的主要途径。《初中英语新课程标准》（教育部，2003）强调培养学生的综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面的要求。修订版大纲把“养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略”，作为义务教育阶段英语教学的目的之一。《新课标》中指出：学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。 　　英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。阅读策略正是学习者在阅读过程中用来提高阅读能力的各种方法，为解决阅读中的困难而采取的行为过程。二语阅读策略教学与训练基于的理念是:成功的阅读有赖于合理、恰当地使用策略。学习者, 尤其是不成功阅读者,可以通过有意识地学习成功阅读者所使用的一些有效策略来提高阅读水平,并通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的(孟悦,2004)。国外研究成果显示, 阅读策略教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩，加深对知识的记忆等。随着新课改在全国的推行，英语阅