四年级数学上册文具教案及反思.docVIP

四年级数学上册《买文具》教学案例 南村中心小学 王思庆 教学内容：北师大版数学四年级上册教材p59—60的《买文具》 教学目标： 知识与技能 1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算； 2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式； 3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 过程与方法 经历知识的探究和应用过程，体验合作探究、应用反馈的学习方法。 情感态度与价值观 感受教学知识之间的内在联系，体验教学数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。注重学生情感的培养。 教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。 教学难点：能正确进行计算。 教学准备： 教具：课件 人民币图片 金币图片 学具：练习本 教学过程： 一、 创设情境，铺垫情感 同学们，在上新课之前，我给你们看几张图片，你们可要仔细的看。（课件展示贫困山区学校与学生的图片）看了这些图片，你们有什么想为他们做的吗？今天我们就来献爱心，用自己平时的零花钱去给他们买文具，帮助他们学习。（出示课题：买文具） （设计意图：本节首先通过看图片，激发了学生的同情心和爱心，也提高了学生的学习兴趣，然后导入课题。） 二、新知探究 1、学习80÷20=4 同学们，现在老师就先带你们到文具店去逛一逛，看看我们给他们买些什么文具呢？老师这里有80元钱，也想捐给山区的小朋友，我们就拿它来买书包吧。能买几个呢？请同学们帮老师算一算。 （1）组织学生独立思考，在小组中相互交流，然后指名汇报。（出示课件） （2）学生有可能会说： a．一个书包20元，2个书包40元，3个书包60元，4个书包80元，刚好能买4个书包。（20+20+20+20=80） b．一个20元，4个乘以20正好是80元。（20） c．一个书包20元，80里面有4个20，就能买到4个书包。 （出示课件）只要学生说的合理都要予以肯定和表扬。 （3）引导学生用竖式计算。板书：80÷20=4（个） 用竖式该怎么写？请在练习本上写一写。 学生独立完成，教师巡视，指出错误，集体订正。 分组讨论：“4”为什么写在个位上？（出示课件） 通过分析，指名说出，80元是8个十，20元是2个10，8里面有4个2，所以80÷20=4。因为“4”表示4个1，所以“4”要写在个位上。 2、学习140÷20 师：老师这又刚收到别人捐来60元，加上刚才的80元就有140元，可以买几个书包呢？（课件展示问题：140元可以买几个书包呢）你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 组织学生独立解答，列出算式：140÷20 让学生先估一估，大概可以买几个，再与实际结果比较，得到答案。（出示课件） 组织学生议一议：商“7”为什么与各位对齐？ 指名汇报：因为140里面有7个20，“7”表示7个1，所以“7”要与个位对齐。 3、游戏：抢金币 （1）师：刚刚为山区的小朋友买了书包，现在我们来玩个游戏轻松一下。游戏的名字就叫抢金币（出示课件）。 （2）介绍游戏规则。 a、全班分成男女两组，每组各派5名同学参加比赛。 b、老师每次准备一个金币，男女同学各一名来抢金币，先抢到者答金币上的题目，答对者获得金币，答错者把题目送给对方，如仍旧错误，双方均不得金币。 c、得金币多方获胜。 （3）组织学生按照游戏规则进行游戏，对表现好的学生予以肯定。 （设计意图：本节通过课件的演示，给学生直观的印象，掌握商的定位问题，并能正确计算。游戏的设计更激起了学生的学习欲望。） 三、巩固练习（课件展示题目） 师：刚才的游戏玩得开心吧？可是山区的小朋友可没有这样的兴致呢。现在我们继续来为山区的小朋友买学习用具。 （1）完成教材第60页“试一试”第1题（课件展示问题） 师：你是怎样算的呢？说说你的想法。90元能买几个计算器？那120呢？150呢？165呢？ 学生自主回答，对学生予以肯定和表扬。同时解决有余数除法的算法。 （2）完成“试一试”第3题。（课件展示） 学生独立完成，教师巡视，对做得好的同学予以肯定。重点突破商是两位数的除法和有余数的除法。 （3）（出示课件）讨论：在600÷20=30中，商的个位为什么要补“0”？ 小组内交流，指名汇报。你还能举出一个例子吗？ （设计意图：通过练习，让学生掌握除数是整十数的除法的算理，充分发挥学生的自主性，让其运用适当的方法求商，解决商的定位问题，除法的竖式的书写格式。） 四、 全课小结 本节课我们主要学习了哪些内容呢？同学们互相讨论一下。（展示课件，做本课小结） 师：今天我们不但为山区的小朋友献了爱心，还学习了除数是整十数的除法（揭示课题：除数是整十数的除法）那么在计算过程中应该怎么算呢？（出示课件：除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比