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动漫课程实施方案 指导思想 目前，动漫产业作为文化创意产业的重要组成部分，已经成为国民经济发展的新增长点。动漫制作对培养学生的创新意识、动手能力具有重要作用，动漫产品主要受众群是青少年，而我国青少年喜爱的动漫产品九成为舶来品，国外动漫产品在卷走国人大把钞票的同时，还深刻影响着广大消费者尤其是青少年的思想意识形态，因此动漫产品关系到国家文化安全和思想文化阵地的争夺。结合我省实施教育信息化发展战略，通过“动漫计划”的实施，培养中小学生的创新精神、合作意识、动手能力，推动中小学信息技术教育，支持动漫人才培养，增强动漫产业发展后劲。 开发背景 （一）、依据素质教育的要求 第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。”探究型课程就是在教师的指导下，学生自主地运用探究型学习方法，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。 探究型课程是国家规定的必修课程，小学、初中和高中都必须开设，要求学生全员参与。学校根据自己的办学条件和实际情况组织开发与实施。 （二）、符合学校办学理念 培养探究性学习方法。争创科技、艺术教育特色学校，开设了探究型课程、音乐、美术、舞蹈、体育、科技、动漫学科竞赛等数十门拓展性课程。 （三）、符合学生个性发展 随着计算机的普及，计算机已经成为了生活一部分。五、六年级学生有些同学在计算机操作水平上面层次很高，他们不满足于学校开设的信息科技课程，希望能学到更多的拓展知识，五年级拓展型课程学习了简单的动画基础之后，同时培养了较为良好的小组分工合作。学生对于FLASH的学习非常少，而且有部分学生都已经具备不少的动画知识技能。本次方案可以结合学生的学习兴趣，充分发挥小组合作性，激发学生学习兴趣，在学习中体会快乐。 科目目标 （一）、动漫在小学中年级段的使用率会渐提高。本方案在于让学生对于计算机各项技能的更熟悉，激发学生主动探索，团结合作。 （二）、方案前期，通过设计调查问卷，数据汇总分析，了解学生动漫知识了解情况。 （三）、在“Flash学习”环节中，通过学生以“小老师”形象展示flash动画的技能应用，培养自我表现意识，激发学生拥于探索，乐于探索的意识。 （四）、在技能学习化解中，通过教师的讲授，初步建立使用新软件等技能，激发学生学习兴趣，自主拓展了解。 科目内容 （一）、材料选取 （1）、围绕科目目标 认真分析科目目标，对科目目标进行细化和分解，在选择科目内容时，一定要选择能够实现科目目标的内容，有层次、有计划地安排科目内容。 （2）、以学生发展为本 课程的主题是学生，选择的科目内容一定要符合六年级学生的认知基础，同时下意识的建立高一点点的期望。因此选择了flash软件中的一些技巧，让学生可以积极的参与其中，用探究的手法学的好学的多。 （3）、渗透教育 对于拓展型课程，以团队为基础进行合作教育，充分激发学生的学习主动性，同时在学习过程中可以培养学生各方面能力的发展。对于渗透信息学科知识，可以提高学生软件操作技能，同时潜移默化的纠正学生对于计算机使用的一些误区，督促学生在求学阶段应该不要沉迷于各类游戏等。 （二）、内容框架 板块 板块 课时 板块目标 活动名称 课时 知己知彼 4 了解FLASH基本界面。 对比学习。 利用多种方法进行动画欣赏和创作。 见多识广 1 比较 2 看动画 1 FLASH基础学习 6 1、小组讨论，选定有一定基础，对flash有一定了解的作为组长 2、利用机房进行作品创作 3、资料整合，制作成作品 4、以小组为单位，进行交流，作品展示，小组评价。 选领导 1 创作 1 作品呈现 2 交流评价 2 让我知道多一点 3 1、介绍一些简单作品的制作方法。 2、学生依据兴趣，小组主动探究学习。 学习模仿 1 初识技能 2 未来达人 1 总结本次活动 总结课程 1 科目实施 每周2节课，每节40分钟。 对象：四至六年级报名学生。 场地：计算机房1 活动形式：学生在老师的指导下，通过小组讨论、活动、合作，在共有的基础上，利用flash制作软件工具，学会简单的作画制作。 评价方式 对科目本身评价 对科目本身的评价主要以问卷和调查的形式进行，主要对课程标准、课程内容、课程方法、教师专业水平等方面进行评价。 评价实施主题： 教师评价、学生自评、生生互评 评价实施方式和标准：以小组为单位的“学分评价” 评价标准表 姓名 评价形式 评价标准 学习态度 （20分） 主动性（20分） 团队合作 （20分） 课堂纪律 （20分） 学习成效 （20分） 总分 （100分） 最后 合计 自评 互评 师评 注：最后合计=自评*30%+互评*30%+师评40%