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初中生物理答题习惯培养 　　摘 要：答题习惯是在学习过程中逐步形成的，它是影响学生学习成绩的一个重要因素，并会对今后的学习活动产生重要的影响，所以在物理教学中，注重书写答题格式的规范性训练，使学生养成有理有据地分析问题的良好的答题习惯十分必要，在本文中笔者举例阐述了自己的一些观点。 　　关键词：物理教学；良好答题习惯；培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0115-02 　　初中物理是一门实验性学科，也是一门和实际生活联系紧密的自然学科，通常能引起学生的学习兴趣。在中考时，物理本应该是一门拿分的学科，但随着物理知识的深入和一些数学知识的应用，学生往往感到措手不及，很难从数学思维转换到物理思维，在课堂中往往出现表面繁华，但实际上眼高手低的现象，导致成绩并不理想。总结其原因，主要是学生的学习习惯不好，尤其是答题书写的习惯。一部分学生没有公式只有简单的数字，也有一些学生即使有公式也缺少带入的过程，还有一部分学生干脆没有物理思维，直接用数学符号和方程解答式等等。 　　答题过程的完整程度和物理思维的体现不仅决定着学生的中考成绩，而且也会影响学生以后的学习习惯。所以，作为教师，我们不仅要“传道授业解惑”，更要懂得“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。因此，教师在教学过程中应培养学生的学习方法、解题思路、答题习惯等。学生在中学阶段的学习归根到底也是为了培养自己理性思考的能力，培养处理解决问题的能力，即注重的是过程而非结论。经过多年的教学，本人就初中物理答题习惯的养成谈几点心得，以便做到有的放矢，事半功倍。 　　一、认真审题 　　（一）审题是解题的关键 　　教学应要求学生书写答案前通读三遍题目，一要勾画出关键词，理解关键词的意思，二要画出草图，凡是可以画的必画图，草图上要标明题目中已知的物理量。复杂的题，有几个过程就要画几个对应的草图，对相关题目进行分析，然后应用我们解题的“必备钥匙”――一为，问什么想什么，想出对应的公式；二为，列等式，找出相同的等量关系。而解题第一把钥匙：问什么想什么，一般先用，运用此思路解题清晰，脑子不乱，对于反应慢一点的同学来说效果很好；而列等式对于实在做不出的题很管用。可以说是解题的救命绝招。 　　比如：可用“解题第一把钥匙”解决平均速度的计算： 　　例：一人骑车上学，前100米用时30秒，后100米用时20秒，则全程平均速度是多少？先让学生画出关键词前100米，后100米，前30秒，后20秒，再画出草图，在图上标出已知量和未知量。 　　S1=100m S2=100m 　　t1=30s t2=20s 　　然后用??什么想什么的方法得出：V===4m/s 　　这需要教师在讲例题时，在黑板上画好草图，标出已知量和未知量。教师要狠抓基础知识、基本技能、基本方法，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。做好规范解题的示范，可以让学生模仿，总结这类题的思想、方法、步骤，这也可以作为学生笔记的重要内容。在学生写作业时，要求学生先根据老师的示范模仿，让模仿成为习惯。 　　（二）教师要注意知识的断点、易错点及弱点，使学生提高认识 　　1.在审题时抓住知识的易错点和易混点，同时可以引导学生补充常见的错题和典型题，以便拓展自己的解题思维。比如，遇到物态变化的熔化吸热时，引导学生思考在大烧杯中加冰块并用酒精灯加热到大烧杯的冰开始熔化时，观察大试管中的冰是否熔化（不熔化，因为到达熔点，没有温差，无法吸热），这样便于培养学生有理有据地解题习惯。 　　2.易错点分析。例如，对人体安全电压的理解易被误认为是一个定值，实际上它是一个电压范围。 　　例：对人体来说，安全电压是（ ） 　　A. 36V B. 不高于36V C.低压 D.不高于720V 　　错解是A或C，错解分析：对安全电压的含义不理解，对低压的概念比较模糊，因此造成错解。据研究和事故统计资料表明，频率为50 HZ的交流电，其电流在100mA时可能使人致命，而30mA以下是安全的，根据人体的较低电阻情况约1000Ω左右，可由欧姆定律计算出安全电压界限，一般取36V，只有不高于36V的电压才是安全的，低压和高压的界限是1000V，低于1000V的电压为低压，高于1000V的电压为高电压，低压对人体来说并非安全电压，所以正确选项为B。这样的思考模式有利于更好地培养学生认真审题的好习惯。 　　二、规范答题过程 　　（一）突出学科特点，突出物理思维，从步骤规范练起 　　由于学生对数学知识能够熟练运用，习惯于用满篇的数学符号和数学方程解物理问题，因此，在物理教学中要杜绝以上问题的发生，并及时纠正。 　　在解力学题时，具体要做到以下几点：（1）明确研究对象；（2）分析物体的受力情况与运动状态，分析