幼儿园教学活动学前教育学.docVIP

第六章 幼儿园教学活动 ◆教学目标： 识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学的特点。 理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。 3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。 4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。 ◆教学重点： 幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。 ◆教学难点：学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动； ◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。 ◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等 ◆教学课时：8课时 ◆教学过程： 学习理解幼儿园教学活动的含义、性质和特点。 【案例导入】 可爱的小兔（小班） 来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，颜琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……。? 以上案例是由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。教师的“教”为幼儿的“学”服务。突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。 【知识点讲授】 幼儿园教学活动的含义和特点 （一）概念： 幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。 【结合以上案例理解幼儿园教学活动的含义，并看书列举幼儿园教学与中小学教学的区别】 1、幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性。 2、幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以“上课”为主。 3、幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程；而小学主要是坐着听和看的过程。 （二）幼儿园教学活动的特点 ▲理解关于幼儿园教学活动的几个观点： 1、以帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务； 2、不仅关注教师“教什么”。更关注幼儿是“怎样学”的； 3、不太关注幼儿获得知识量的多少，更为关注其获得知识的过程和方法； ▲幼儿园教学活动的特点： 1、生活性与启蒙性 生活性：幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。 启蒙性：在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验，并注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。 2、活动性与参与性 幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄……以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。 3、游戏性与情境性 游戏性和情境性：教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达……在玩中学。 4、多样性和灵活性 具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。 二、通过案例分析，进一步加深对幼儿园教学活动特点的理解。 【案例呈现】 幼儿园小班数学活动：花儿朵朵 活动目标： １、学习将分割成一块一块的花瓣拼成一朵完整的花朵。 ２、体验部分与整体的关系。 活动准备： １、分割成块的卡纸花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。 ２、幼儿每人一片不同品种的完整花瓣。 活动过程： 花瓣归类 ——出示单片卡纸花瓣，这些花瓣一样吗？ ——谁能把同一朵花的花瓣归放在一起？数一数每种花瓣有几片。 拼花朵 ——请幼儿尝试、探索将花瓣拼成一朵朵完整的花朵。 ——幼儿集体检查拼出的花朵是否完整。 ——感知每朵花的花瓣数量并说出花朵的名称。 游戏：花仙子 ——幼儿手持一片完整的花瓣，观察同伴手中的花瓣是否与自己的一样。 ——在音乐中幼儿自由舞动花瓣；音乐声停