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初中化学深化素质教育下学生能力培养 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0292-01 　　《教学大纲》中明确指出：初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。九年义务教育化学教材较好地体现了素质教育的目的和义务。在新课标中，深化素质教育下，如何培养学生的自学能力、观察能力、实验能力、语言表达能力、思维能力、实验探究能力？ 　　1.自学能力培养 　　古人云：授人之鱼，不如授人之渔。故在整个教育教学活动中，培养学生自学能力显的特别重要。如何培养学生的自学能力呢？我认为有两条重要的途径。 　　一方面要有组织、有计划、有目的地培养学生的自学能力。九年义务教育化学新教材图文并茂，全书共有插图280多幅，看起来像一本精美的彩色画报，直观生动。教师有组织、有计划、有目的地培养学生的自学能力，即课前预习，同时使学生自学成果在课堂上得到及时的验证。这样既增强了学生自学信心，又激发了学生学习兴趣。 　　另一方面要有组织、有计划、有目的地指导学生完成适量的形成性练习题。如：学生在学习物质的变化和性质后，组织学生完成形成性练习题： 　　例题1：取一块金属，用小刀切下一小块，把一小块金属投入水中，它浮于水面上，并与水发生剧烈的反应，放出氢气。此金属在水面上急速转动，发出嘶嘶声，并立刻熔化成一个闪亮的银白色的小球，过一会儿逐渐缩小，最后完全消失。 　　请归纳出这种金属的物理性质及化学性质。 　　物理性质：（1）_______； 　　（2）_______； 　　（3）_______； 　　（4）_______； 　　化学性质：。 　　题析：学生在自主阅读、解题时，应抓住关键字词，如小刀切浮于水面熔化银白色的小球等归纳得到金属所具有的物理性质：颜色、状态、硬度、密度、熔点等。物质的化学性质必须在化学变化中才能体现出来，解题时必须抓住金属与水发生化学反应生成新物质时产生的现象，分析归纳出金属所具有的化学性质，不能与物质的物理性质和物质的变化混淆。 　　2.观察能力与实验探究能力培养 　　化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。教师在教学中离不开实验和实验探究，使学生通过实验和实验探究的过程来理解科学概念和科学探究的本质，培养学生观察能力和科学探究能力，提高学生素质。在培养学生实验操作技能，提高学生实验能力时，教师把教材中一些演示实验改为学生实验或探究性实验，定能起到很好的教学效果。如：用红磷和白磷探究燃烧条件的演示实验，改为学生实验，实验设计如下： 　　实验方案：（1）分别用棉球蘸取水和酒精，同时放在酒精灯上加热，观察现象； 　　（2）点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，观察现象； 　　（3）把相同大小的小煤块和小木块，同时放在酒精灯上加热，观察现象。 　　现象与结论：实验（1）观察到：棉球上的水不燃烧 ，棉球上的酒精燃烧。 　　结论：燃烧要有可燃物。 　　实验（2）观察到：没烧杯罩住的蜡烛继续燃烧 ， 　　烧杯罩住的蜡烛一会儿熄灭。 　　结论：燃烧要有空气。 　　实验（3）观察到：小煤块没有燃烧 ，小木条燃烧。 　　结论：可燃物燃烧要达到一定的温度（着火点）。 　　又如：学生在学习酸的性质后，做一个酸溶液使紫色石蕊试液变红色的探究性实验，实验设计如下： 　　[提出问题]：稀盐酸溶液中有哪些粒子？哪一种粒子（氢离子、氯离子、水分子）使紫色石蕊试液变红色？ 　　[提出假设]：（1）氢离子使紫色石蕊试液变红色？ 　　（2）氯离子使紫色石蕊试液变红色？ 　　（3）水分子使紫色石蕊试液变红色？ 　　[实验方案]：实验（1）：在第一支试管中加入2ml稀硫酸溶液，再滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象。 　　实验（2）：在第二支试管中加入2ml氯化钠溶液，再滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象。 　　实验（3）：在第三支试管中加入2ml蒸馏水，再滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象。 　　[现象与结论]：实验（1）观察到：紫色石蕊试液变红色。 　　结论：氢离子能使紫色石蕊试液变红色。 　　实验（2）观察到：紫色石蕊试液不变色。 　　结论：氯离子不能使紫色石蕊试液变红色。 　　实验（3）观察到：紫色石蕊试液不变色。 　　结论：水分子不能使紫色石蕊试液变红色。 　　[反思]：上述实验一定要进行吗？有没有可不做实验的？如果有，是哪个实验？为什么？ 　　（1）有。 　　（2）是第三个实验不用进行； 　　因为紫色石蕊试液中含有水。 　　3.语言表达能力和思维能力的培养 　　语言是人们进行思想交流、