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初中物理实验教学中微课应用 　　摘要：微课在我国初中教学当中已经得到了广泛的使用。它能够非常好的帮助学生对重点知识点进行掌握，微课的应用已经逐步变得传统的授课方法和授课理念进行调整，逐步开启了现代化初中教学的新纪元，很好地对教学资源进行了丰富，并且能够更好的对学生在实验学习当中进行帮助。 　　关键词：微课 物理实验课程 应用 发展 措施 　　一、 初中物理实验教学中微课概述 　　微课，又可以被叫做微课堂，是一种基于教学主题的视频，这种视频比较短小。针对教学过程中学生不太容易理解的知识点，把它设计成几个小视频穿插在教学的过程当中，能够很好的让学生理解所教授的知识逐步构成一个知识体系。伴随当前开放性教学资源逐步发展和壮大，很多通信技术、社交终端设备、社交媒体正在逐步快速崛起。基于微视频的微课慢慢变成一种新兴的教学资源，逐步在一线教学工作者和教育机构教育学习者当中使用开来。在进行初中物理实验教学的过程中，很多一线教师也将其引入到物理实验室实验课当中，将其变成一种辅助教学手段，借此来让学生的学习效率和课后复习效率进行加强和提高。从当前的观点来看是一种非常有益的探索。 　　二、 初中物理实验教学的现状 　　（一）现场实验，学生不能反复进行观看 　　在进行初中物理实验教学的过程中，尽管很多物理老师对物理的现场实验都非常重视，在实验课堂上，利用各种实验给学生进行相关知识的讲授，让学生更容易理解，然而因为很多之前都是进行现场实验的，学生只能对实验的现象进行一次性观察，如果错过了某一个实验的片段就很难理解下面的实验讲解的节奏。很多时候，教师为了控制教学的时间，不会反反复复的进行实验，而是，?κ笛榈墓?程进行口述，让学生对实验的步骤和实验的结果进行死记硬背，这样的教学手段很难让学生对实验进行更加深入的了解和探究。 　　（二）课堂时间难以分配均匀 　　一般情况下，物理课堂实验时间会控制在90分钟以内，很多教师在对实验仪器和实验流程进行讲解的过程中就耗费了大半的时间，而教师很多时候又对学生是否认识实验原理过分担心。反反复复对实验器材和实验内容进行讲述，又浪费了很多实验时间剩下的时间很难让实验很细致的完成。 　　（三）“讲”实验代替“做”实验 　　因为受到传统应试教育几十年来的影响，许多学校的物理老师认为实验需要通过口述手段来呈现，这一点并不会对学习成绩产生影响，而且能更好的节省时间，就算学生去上实验课也只是让学生机械地照搬课本里面的固定步骤，不会让学生进行深入思考，也不会让他们细致的对实验课过程进行分析。这样就限制了学生的思维。 　　三、微课初中物理实验教学中的应用效果 　　（一）营造良好的教学氛围 　　教师从传统课堂里面实验的操作者和讲授者转变为与学生一起学习的陪伴者和引导者，让教师能够更好地陪伴学生的学习，把学生和教师的距离拉近。实验微课的手段可以非常好的对实验本身进行拓展，给学生提供了更加多的时间和学习资源，让学生能够获得很大的新鲜感，从而让学生的积极性和学习兴趣增加，让教室里的学生可以利用屏幕来对实验现象进行观测，这样可以很好的共享学习资源，如果学生发发现自己课堂上没有对试验进行很好的理解，能够随时通过移动平台对实验进行反复的学习和观察，这样能够很好的让学生进行课前预习和课后复习，有助于学生对自己知识的巩固。 　　（二） 利用微课了解实验器材 　　在教学的过程中，教师可以通过微课来做好日常授课的工作，让视频变成学生学习过程中的一种重要载体，一些实验的环节和步骤能够通过视频来向学生展现，这样的话可以在一定程度上对学生在屋里实验方面的热情进行激励，这样能够让学生更好的并且主动的探究物理知识，在物理实验教学的过程中一项非常重要的任务，就在于让学生能够更好的了解和认识实验仪器。 　　（三） 提升学生的主体性 　　在以前很多实验微课都是由老师进行操作并且录制的，这样就造成学生实验接触的机会减少了。为了可以让学生更好地进行探究和自主学习，可以让学生自己进行微课的录制，这样一方面可以让学生的怀疑、批判、观察能力真强，而且还可以让学生进行更加缜密的思维和实践操作，而且创新能力也可以逐步增强，这样可以让学生对学位学科实验的兴趣逐步增强，让学生在物理学习方面的积极性调动起来。 　　（四）利用微课观察实验过程 　　和小学诸如自然等类似体验课程进行比较可以发现，初中的物理逐步趋向抽象化，很多知识点看起来比较复杂，可以利用物理实验对物理现象进行直观的观察，这样能让学生对抽象知识更好地理解。在进行初中物理实验教学的过程中，教师能够通过微课更好的讲解一些基础知识、一些实验仪器的操作方法、一些具体的实验内容、一些实验操作过程中需要注意和掌握的事项。初中学生相较于小学学生而言学习能力和动手能力进一步加强，但是局限性还是很大，对于一些比