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初中历史教学中如何培养学生批判性思维 　　【摘要】什么是批判性思维、培养学生这种思维能力有哪些重要性、在初中历史教学中如何培养、应注意哪些问题，本文就上述问题谈谈自己的看法，以期抛砖引玉，共同提高。 　　【关键词】批判性思维；重要性；历史教学；培养；注意 　　How in the junior middle school history teaching to raise students criticalness thought 　　 Jia Yuxiang 　　【Abstract】Anything is the criticalness thought that which importances raises the student this kind of power of thought to have, how to raise, should to pay attention to which questions in the junior middle school history teaching, this article chats own view on the above question, offers a few ordinary introductory remarks so that others may offer their valuable ideas by the time, enhances together. 　　【Keywords】Criticalness thought; Importance; Historical teaching; Raise; Attention 　　批判性思维是一种思维，它是指人们用不同于常规的角度与方法去观察分析客观事物，对其性质、价值、精确性、真实性等作出个人独立的判断，并提出综合性的有建设意义的见解。具有批判性思维能力的人惯于提问，慎作结论，面对问题勤于寻找有关资料，理性选择标准，坚持不懈寻求答案，并用积极主动的态度去评价各种观点，这是一种超越自我，批判性的反思自己思想本质的能力。 　　在当今这个信息知识爆炸的时代，如果只一味依赖于过去那种海绵式思维，只强调知识的获取，让学生被动的全盘接受，那将是一件多么可怕的事情。我们的学生将沦为别人思想的木偶，知识的接收器。长此以往，我们的学生就会养成一种惰性，不能明辨是非，更谈不上有什么独到的见解，创新立异了。何云峰博士说：“批判是创造的前提，没有批判就没有创造”。所以我们在教学中，尤其在历史教学中应重视对学生批判性思维的研究和培养，特别是加强他们批判精神的培养，因为批判性思维是创新能力的前提，也是个人成功的必备思维能力之一。 　　在初中历史教学中，如何培养学生的批判性思维呢？下面就个人在工作实践中的一些肤浅尝试介绍给同行们，以期共同探讨，逐步提高。 　　1 鼓励学生坚定信心，大胆质疑 　　马克思说：“他喜欢的箴言就是怀疑一切。”教学中，教师应鼓励学生冲破世俗观念，勇敢地向权威挑战，向教材挑战，向教师挑战，大胆假设，小心论证，使学生用积极主动的态度去寻求已有结论成立的理由，决不能听之任之，惟命是从，让他们坚信科学是无边的海洋，书本上原有的结论、教师的言论、专家教授的观点并非颠不可破，一成不变的真理，只要你从多角度、多方位、多渠道认识客观事物，才能形成自己独到的见解，才能形成个人正确的人生观、价值观、世界观。要做到这一点，首先，教师应该放下架子，建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生感到历史教师平易近人，历史课轻松愉快，学生才能打开思维的大门和话匣子，才愿和大家交流；其次，对学生提出的问题，无论正确与否，切忌横加指责，一棒子打死，先要给予适当的鼓励，竭力保护他们大胆说话的积极性。 　　2 教师示范，大胆提问，寻根刨底 　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学中，教师应鼓励学生大胆提问，遇事多问几个为什么。当然，现在的初中生，受传统的传道授业解惑观念的束缚，要让他们提出一些新问题，的确很难，这就需要我们教师正面引导，榜样示范，让他们在潜移默化中逐步学会、提高、受益。譬如，在学习了日本大化改新、明治维新后，教师小结：纵观日本的两次改革，都促进了日本社会经济向前发展，使国家不断强盛，从而使我们认识到“改革是强国之路”。这时，教师就可问学生：“改革一定是强国之路吗？”学生们马上会面面相觑，而后纷纷议论。接着教师又问：“假如不是，会出现哪些情形呢？你能分别说出这些情形成立的理由吗？”片刻，教室内气氛相当热烈，学生们迫不及待地想把自己的观点表达出来……又如，在九年级复习中国近代化主题后，教师小结：我们通过洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动几个历史事件的学习后，不难