任意三角函数的定义说课m3_n6.pptVIP

技能演练 演 练 拓 通过讨论交流，总结求解步骤，进一步加深概念的理解，完善认知结构，让学生在“平衡——不平衡——新平衡”中不断得到丰富和发展。通过讨论交流，实现生生互助，丰富情感体验；实现师生互助，活跃课堂气氛。 方法 * 任意角的三角函数 定 义 理 解 几何方法 核心概念 思想总结 知识?方法?思想 以核心概念“任意角的三角函数”为中心，形成知识模块，通过链接图，从知识、方法、思想三个方面简要回顾，形成知识网络，便于信息的储存和提取。同时，突出核心概念，强化思想方法。 Ⅳ、小结与作业 * 作业分为三种形式，体现作业的巩固性和发展性原则。阅读作业中的问题思考是后续课堂的铺垫，而弹性作业不作统一要求，供学有余力的学生课后研究。同时，它也是新课标里研究性学习的一部分。 Ⅳ、小结与作业 （1）阅读作业（思考各个三角函数在四象限的符号） （2）书面作业（P20习：1、2 ） （3） 弹性作业（第二教材的练习） * 五. 说明和反思 （一）设计说明 （二）过程反思 * （一）设计说明 1．授课计划设计的出发点 在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行提问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。 五. 说明和反思 * 2、 板书设计和时间安排 板书设计： ? ? ? 课题 概念 几何方法 例题 小结…… 投影屏幕 五. 说明和反思 * 时间安排： “复习引入” 约5分钟，概念建构即“任意角的三角函数”（包括几何表示）约20分钟。技能演练包括“演、练、拓”约18分钟。小结与作业约2分钟。 （注： 45分钟一课时） 五. 说明和反思 小结 概念 建构 作业 演 练 拓 几 何 表 示 适 用 范 围 直观 理解 复习 引入 * （二）过程反思 反思促使我们学习，学习促使我们进步。 在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。 突出新课教学，多层次、多角度展开对概念的剖析，由此加深对任意角的三角函数的研究。从注意教师的“教”，转向关注学生的“学”。 五. 说明和反思 * （二）过程反思 美中不足： ( 1 ) 个别关注 (不够 ) ( 2 ) 时间支配 ( 紧张 ) ( 3 ) 课堂设计 ( 研究 ) 五. 说明和反思 * 上好一堂课，需要做到： 体现一个“新”字； 讲究一个“活”字； 追求一 个“实”字； 要求一个“严”字。 题外话 * 谢 谢 大 家！ * 任意角的三角函数(一) （说课） 湛江市二十中学 * 教材分析 教法分析 教学目标 教学过程 说明和反思 * 一. 教材分析 （1） 教材的地位和作用 （2） 课时安排 * 一. 教材分析 “任意角的三角函数”是本章教学内容的基本概念，它又是学好本章教学内容的关键。它是学生在学习了锐角三角函数后，对三角函数有一定的了解的基础上，进行的推广。它又是下面学习平面向量、解析几何等内容的必要准备。并且，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更加深入理解函数这一基本概念。 （一）教材的地位和作用 * 一. 教材分析 任意角的三角函数打算安排二课时。本节作为第一课时，重在使学生掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义，了解如何利用与单位圆有关的有向线段，将任意角的正弦、余弦、正切函数值表示出来。教学中注重概念的引入，定义的理解。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。 （二）课时安排 * 二. 教法分析 （一）学情分析 （二）教学方法 （三）具体措施 * 二. 教法分析 （一）学情分析 初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念，掌握了锐角三角函数的一些常见的知识和求法。同时，学生已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。 * 二. 教法分析 （