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创建生命化小学校园环境研究与探索 　　学校是培养人才的地方，是传承和发展文化的重要场所，学校的每一处，每一门课程，每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。校园文化是以校园环境为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。 　　生命化教育是以关注学生完整生命成长，关注学生一生可持续发展，关注学生一生幸福为基础，抽象提升的一种教育理念。我们应以这样的教育理念指导教育实践和教育行为，使其更具有人文关怀。要进行生命化教育，首先要有生命化的校园环境，我们要本着对学生的生命、生活、生存质量与幸福人生负责，努力营造安全、和谐、幸福的生命化校园环境。生命化的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风。在重建学校文化的今天，作为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。正如美国教育家布莱森所说：“任何一所学校环境都在默默的对学生们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”学校环境它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。 　　我校是“5?12”地震后由北京市朝阳区捐建的一所全新的现代化小学，因此，创设一个良好、和谐、规范的生命化的校园环境，应该是我校工作的重中之重。 　　一、美化育人环境，打造绿色校园 　　学校是孩子们学习、成长的重要场所，为孩子们创造美、让孩子们感受美、欣赏美是我们义不容辞的责任。为此，我校在校门口左右两边建造两个草坪，草中有花，花间有牌，牌上写着“小草有生命，脚下留爱心”，“怜惜花容、爱护花使”等。配合极具个性化的学校大门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校内外宣传栏书写了课改的语丝，学校的动态，向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到“三幅图”，与我校校训“放眼世界，胸怀祖国”相结合。同时，学校前后操场两边栽种黄果树、银杏树、松树和小草，开辟了环形绿化带，草中有花，花间有石，石上有句，加上旁边的文化长廊，真正做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、凉秋黄叶送爽，寒冬松柏长青。置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了充满生机与生命力的良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，潜移默化的发挥了育人的作用。 　　二、重视文化熏陶，建设书香校园 　　“最是书香能致远”，让墙壁上醒目的名人名言和一幅幅精美的劝学壁画启迪学生；让宣传窗里充满想象而稚嫩的图画感染学生；让教室里传出学生阵阵经典，这都应该是书香校园中散发出的芬芳。 　　在老师的指导下，诵读经典，既积累了诗词佳句，增加了识字量，又陶冶了情操，涵养性情，营造了书声琅琅的书香校园。学校也不定期举行形式各样的经典诵读展示活动，增强了学生诵读的兴趣和积极性。创建书香校园自然推动了书香班级的建设。让学校班班办起图书角。课间及活动课时间，孩子们可以聚集在图书角，阅读各种自己喜爱的书。 　　为配合书香校园建设，提升教师的专业知识的积累，学校不仅要丰富图书室各类书籍，还要给每位教师订阅了一本专业杂志，要求每位老师多读书，书写读书笔记。为了真正把书香校园落实到实处，学校还要与家长沟通，引导家长开展“亲子共读”，创建书香家庭。生生独立阅读、师生同步阅读、亲子阅读多种形式的开展，才能使书香校园的创建得到了实效发展。 　　三、注重教室布置，创建特色班级 　　班级是学校的组成元素，学校环境建设离不开班级环境建设，良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造生命化的班级环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。因此，必须做好班级物质文化建设。 　　教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美、温馨的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。 　　班级四周的布置应有讲究。可建立班级书库和