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创作背景剥离对艺术品视觉效果影响 　　摘 要：21世纪教育不断发展，目前，我国的教育事业已经进入“核心素养”时期，同时，在核心素养的影响之下，学科的核心素养就成为各个学科教学中研究的重点，应该如何在高中美术课堂上实行学科核心素养，文章来进行一定的讨论，仅供参考。 　　关键词：高中美术；核心素养；培育 　　“核心素养”就是指各个学习阶段对学生发展应该具备的素养的要求，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。实际上，学科核心素养就是指学生对于各个学科的必备能力和品格，核心素养的判断，不是一个学生对某门学科的知识的掌握，而是在具体的生活中对于知识能力的运用。当然，学科素养的培养和发展必须要在具体的学科教学过程中实现，因此，学科核心素养的培养已经成为近年来高中各个学科发展的重点。 　　一、美术教学中核心素养的培养 　　在2014年之后，高中美术教学修订了《普通高中美术课程标准》，美术教育开始进行核心素养的培养。在美术教育发展的过程中，通常都是以“技”为重点开展教学，逐步进入以“道”为重点，而核心素养的提出，为高中美术教学的发展带来新的契机。 　　“核心素养”是教学发展的过程中，为实现党的教育方针，各个学科的教学实践过渡的环节，所以，根据不同学科的特点，教育部提出了各个学科的核心素养的培养。美术学科核心素养的培养综合起来有以下几点：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。对于美术学科核心素养的培养不能够单一地将图像识读、美术表现、审美判断、创意实践或者文化理解作为核心素养培养的目标，而是应该将这几点综合在一起，作为高中生成长过程中的一种需求。 　　二、如何培养高中美术核心素养 　　（一）如何在高中美术课堂教学中提高学生的核心素养 　　1.优化教学模块和教学结构的设置，提高学生的美术核心素养 　　首先，从教学模块的设置方面来说，我国的教育教学大纲中采用湘美版普通高中美术课程实验教科书，该体系下共有九个模块。高中美术课程的设置和开设，如何应用到学生美术学科核心素养的提升上，将是美术课程发展的重点。在“核心素养”背景下，高中开设美术课，就是实行基础美术教育，将美术学科素养培养的全面性、普及性的路线贯彻到底。同时，每个教学模块在进行教学的过程中，都会有不同程度的侧重。比如在鉴赏模块，重点有三个：第一是学生对美术作品的鉴别、识读能力；第二是学生对美术文化的理解能力；第三是学生对美术艺术的欣赏、判断能力。而在绘画模块，重点则是美术艺术的表现和具体的实践和创意的培养，但是，有一定的侧重方向，并不代表几个模块之间是割裂的。在进行教学设计的过程中，必须要根据九个模块的学习特点和知识特点选择合适的模块，建立适合学生发展的教学目标和教育教学体系，优化教学中的单元教学结构，促进学生美术核心素养的培养。 　　2.丰富教学活动，促进学生美术素养的培养 　　在进行美术教育教学的过程中，设计教学活动时，应该充分利用现代信息技术以及数字化媒体挖掘大量的教学资源，让学生从不同的角度来体验美术艺术，提高教学效率，网络的发展为美术教育教学的发展提供了良好的契机，使用图片、视频、声音等多种媒体，让学生从不同的角度体验美术的魅力，让学生对美术的学习产生浓厚的兴趣，主动利用现代计算机技术培养自身的艺术素养。在高中美术的学习中，要让学生产生学习的兴趣和积极性，利用各种方法创设良好的学习情景，举一些生活中长见的运用这种原理的事物使学生能够更好地理解，激发学生学习的兴趣。 　　3.做好教学评价，培养高中美术素养 　　在美术教学评价的过程中，要根据美术学科核心素养培养目标，同时结合高中学生发展的特点，以及美术教学模块的特点，建立良好的学生和教师对教学的评价机制。实际上，我们了解到，不管是小学生还是中学生，都希望能够在老师那儿得到肯定，得到赞赏，对于学习美术的高中生也是非常重要的，这是他们非常重视的一点，所以，教师一定要及时给与学生一个评价，它起着不可低估的调节作用。教师可以通过评价，把学生对其行为的认识及时地反馈给学生，让学生在老师的积极回应中建立自信，这有助于他们反思和调整自己的学习过程。评价可以使学生认识到自己学习方法中的不足，寻找到更加适合自己的学习方式，从而有助于帮助他们学习美术。让学生在学习的过程中，对自身美术素养的培养和现状有准确的认识，然后结合自身的认识和教师的客观评价，不断发展自我，提高自己的美术素养。 　　4.采用灵活多变的教学方式，促进学生美术素养的提高 　　每个人不管是做什么事，都必须要有信心才能将事情做好，如果没有信心也就没有动力，那么对这个事也就没有兴趣，这个事对他来说就是一种负担。就像在小学阶段，学生在刚刚接触到英语时，我们都会很苦恼，因为的确是有很多的生词，也就是词汇量非常大，要求较高。高中学