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刍议生物教学中创新能力培养 　　摘要当今时代是信息飞速发展的时代，是知识爆炸的时代，是创新教育的时代。本文就在生物教学过程中如何培养学生的创新能力提出了自己的一些思考和想法。 　　关键词刍议生物教学创新能力培养 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 　　 　　Humble Opinion on Innovation Ability Cultivation 　　of the Students in Biology Teaching 　　YANG Huiyuan 　　(Huatai Middle School of Yanheying Town, Lulong Country, Qinhuangdao, Hebei 066405) 　　AbstractToday is a time of information rapid development, is the era of the knowledge explosion, is the era of education innovation. This paper mainly talks about how to cultivate innovation ability of the students in biology teaching. 　　Key wordshumble opinion; biology teaching; innovation ability; training 　　 　　当今时代是信息飞速发展的时代，是知识爆炸的时代，是创新教育的时代，如何在以创新为核心的素质教育中培养创新人才是时代之需。在生物教学中，教师应结合学科特点和学生身心发展特点开展教学，做到“教”“学”互动，以思生疑，以疑促思，培养能力，发展个性，引导学生开启创新之门。 　　1 营造氛围，培养创新 “沃土” 　　在课堂教学中，要想营造良好的教学氛围，需做到：一是教师首先要以朋友的身份融入学生之中，尽量消除师生之间的隔阂和代沟，建立平等、互信、理解的师生关系。二是精心设计吸引人的导入语，如用多媒体课件引入课文或以兴趣开头。如由于生物的生活性强，生物教学可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景，激起学生的学习欲望，促使他们兴味盎然地投入到学习中。三是巧设问题，让问题贯穿教学的全过程，思维来源于问题，生物学知识中有各种各样的问题，需要不断思考和发掘。总之，在课堂上，在教师的引导下，使学生能做到不断探索，努力思考，让课堂真正成为培养学生创新能力的“沃土”，激发学生用创新思维去看待问题、思考问题和解决问题。因此，教师要解放思想，敢于改革，勇于探索，积极为学生提供创新氛围，在生物教学中，孕育学生创新思维，培养学生创新能力，用“教”的创新火种去点燃“学”的创新火焰。 　　2 激发兴趣，唤起创新意识 　　兴趣是学生发展智力、掌握知识、形成创新能力的动力、潜能和源泉，是学生学习最好的老师。在生物教学中，激发学生学习兴趣，教师要做到：一是采用各种有效教法和利用各种课堂工具，让学生在课堂上感受到生物学的奥妙――大自然的蓬勃生机，以更好地激发学生潜在的学习兴趣。二是充分利用教材上的小资料、思考题、探究性实验、课外阅读材料，或针对教材和学生年龄特征的特点，组织课外实践活动或进行设计一些简易的探究性实验，以最大化的培养学生的探索精神和学习兴趣。三是通过三激趣（情感激趣、设疑激趣、活动激趣）和五创新（引导创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新），以不断激发学生的求知欲和学习兴趣。生物教学实践证明，教师在教学过程中，要想唤起学生的创新意识，就要不断激发学生学习兴趣，有效培养学生独立思考、不断探索和主动学习的良好习惯。 　　3 重视基础，开拓创新领域 　　能力离不开知识，能力以知识为基础，无知便无能；能力是获取知识利用知识的必备条件，能力低下难以知识渊博，因此，丰富的知识是创新能力的基础，培养创新能力的重要途径就是不断开拓知识面。学生必须在拥有基本技能和扎实的基础知识上，开拓自己的知识领域，这就要求教师在教学中，要地让学生扎实学好基础知识，做好知识积累，为创新思维打好基础，激发学生的创造欲，形成创造力。当然，生物教学必须超越课本，拓宽学生的知识面，从课内向课外延伸或其他学科延伸，如果仅局限于教材之内，生物教学就会限制学生的视野，不利学生创新思维的培养。在当今学科相互渗透、综合发展的趋势下，学生只有通过课堂内外汲取知识，拓展知识面，提高文化素养，具备良好的学习技能，才能遨游知识海洋，博学多识，感受生活，认识社会，探索创新。 　　4 质疑思辩，激发创新才能 　　古人云：学起于思，思源于疑。有疑方能创新，质疑是学生发现问题、探索未知的开始，质疑是创新思维的起点