对中学数学小组合作探究教学模式的研究开题报告书.doc

商丘市基础教育教学研究课题 开题报告书 学 科 分 类____ 中 学 数 学 _ 课 题 名 称_中学数学小组合作探究教学模式的研究 立 项 编 号________ _____________________ 课 题 主 持 人___ _杨 德 玉________________ 主持人所在单位__ 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 _ 填 表 日 期_________ 2012年10月_ _________ 商丘市基础教育教学研究室制 说 明 1、本表适用于已被商丘市基础教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格须在收到立项通知一个月内，通过电子邮件方式发送给商丘市基础教研室课题管理办公室及各县（区）教研室、各市直单位课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。 一、基本情况 课题名称 中学数学小组合作探究教学模式的研究 主持人 姓 名 ?杨德玉 政治面貌 ? 性别 ?男 年龄 53? 行政职务 专业 职称 ?中学高级 学科专业 ?数学 学历学位 本科? 本课题研究起止时间 2012年5月31日至 2013 年 5月31日 通信地址 河南省商丘市睢阳区教体局教研室 邮政 编码 ? 联系电话 E-mail 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 研究 方向 学历学位 工作单位 郭慧敏 女 34 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 田银霞 女 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 刘素华 女 37 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 赵红兴 男 37 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 赵国华 男 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 屈美云 女 46 中学高级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 预 期 成 果 A．专著 B．研究报告 C．论文 D．其他 二、研究实施方案 包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。) 一、课题研究的意义: 随着素质教育的不断深入，课堂教学中学生主体地位的发挥程度越来越突出地摆在每一位教育工作者面前。长期以来，学生在数学学习中，注重“双基”学习，追求基础知识的扎实与基本技能的熟练；教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。随着新课程改革的深入开展，由于教育投入不足、班额过大、资源短缺等原因，以及教师对新课程新概念的理解不够、根深蒂固的应试教育思想的影响等主观因数，导致许多时候合作学习徒有形式，没有实效。有学生团团坐，组里“一人言”的包办现象；有合作无目的、任务不明确、讨论没实效吵闹嬉笑顾此失彼现象；有凡问必议、点到为止、刚一开锣又收兵的花架子现象。 合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在学习数学的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果”。 小组合作探究是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。所谓“合作探究”教学模式就是在教师指导下，以充分发挥个人主动性为基础，通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径，实现全体学生的主动性、社会性和创造性的和谐发展的教学活动方式。小组合作探究体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进行探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式,失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、、交流合作的能力都没有得到真正的提高。有鉴于此，合作精神和能力的培养正在日益受到教育者们的重视，如何探索一条适合学生主动发展，有利与学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。 二、国内外与本课题相关研究的概况及趋势: 学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习 HYP